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• Master Didactique du français : français langue étrangère et français langue maternelle
• Master Professionnel, Sciences Humaines et Sociales, Mention : Sciences de l’éducation, Spécialité : Développement des compétences en formation d’adultes, Parcours : Ingénierie pédagogique en formation des adultes
• Master Sciences humaines et sociales à finalité professionnelle, mention Sciences de l’éducation, spécialité Expert et consultant en éducation et formation
• Master : Sciences du langage, Spécialité Recherche et Professionnel : Didactique du Français Langue Etrangère (DFLE)
• Master Professionnel Arts, Lettres et Langues Mention : Sciences du langage Spécialité : Français, langue étrangère
• Κοινό Ελληνογαλλικό μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών « Γλωσσική Αφύπνιση »
• Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών του Τμήματος Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας του ΑΠΘ
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• Dictée des Amériques 2009
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• Ημερίδα επιμόρφωσης στις 29 Νοεμβρίου 2008 στη Θεσσαλονίκη
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• Κατάλογος εγκεκριμένων διδακτικών σειρών Γαλλικής Γλώσσας για το Λύκειο 2007-2008
• Κατάλογος εγκεκριμένων διδακτικών σειρών Γαλλικής Γλώσσας για το Γυμνάσιο 2007-2008
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• Le cadre européen, une référence mondiale ?
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• Πρόγραμμα εξετάσεων Delf-Dalf mai 2007
• Η διδασκαλία της Γαλλικής στο Δημοτικό
• Πρόγραμμα εξετάσεων ΚΠΓ - Μάιος 2007
• L’espace Privilèges s’agrandit !
• Stage : Créez vos blogs et podcasts… c’est simple !
• Le téléphone mobile, un intime inconnu
• Devenez créatifs !
• Nouveau diplôme : Dilf A1.1
• Festival du Film Francophone
• Επιμορφωτική διημερίδα Π.Ι. στη Θεσσαλονίκη 29-30/03/07
• Επιμορφωτική διημερίδα Π.Ι. στην Αθήνα 22-23/03/07
• Atout France 07 à Thessalonique
• Manifestations de et à l’IFT
• L’énergie est notre avenir : Concours scolaire
• Répertoire de médias francophones en Grèce
• Edith Piaf - Diam’s
• Ημερίδα επιμόρφωσης ΠΑΣΥΚΑΓΑ
• Κατάλογος εγκεκριμένων διδακτικών σειρών Γαλλικής Γλώσσας για το Γυμνάσιο 2006-2007
• Κατάλογος εγκεκριμένων διδακτικών σειρών Γαλλικής Γλώσσας για το Λύκειο
• Εκδηλώσεις & δραστηριότητες του APLF
• Εκθεση ξενόγλωσσων διδακτικών βιβλίων
• Η αξιολόγηση των μαθητών του Ενιαίου Λυκείου
• Atout France 07
• Lettre envoyée par l’Apelf à M. Diouf
• Le TICE-ment vôtre N°23 est sorti sur ÉduFLE !
• Nouveau délai pour le concours « Innovation Pédagogique »
• DELF-DALF : Grèce, Décembre 2005
• Entrée à l’université - Sujets de 1985 à 2007
• Les annales du Delf A1-A2 junior de l’Académie Aix-Marseille
• Concours « Innovation pédagogique »
• DELF-DALF : Grèce, Mai 2006
• Dynamo{t}s
• La perspective actionnelle : tâches et projets
• Επιμορφωτική Διημερίδα
• Πρόγραμμα Επιμόρφωσης
• Χορήγηση Επάρκειας Προσόντων Διδασκαλίας Ξένης Γλώσσας
• Déclaration de Vienne
• Séminaire : Compétences, Objectifs, Activités langagières et Tâches
• Κοινό Ελληνογαλλικό μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών
• La Webtélévision de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche
• Etudes en France : reconnaissance des diplômes
• Formations post-universitaires à distance en Fle
• Πιλοτική Διδασκαλία Νέων Ξένων Γλωσσών στο Γυμνάσιο
• ’Αδεια διδασκαλίας σε φροντιστήριο
• Nos serveurs déménagent !
• Représentation de la Compagnie Anne Marie Porras à l’IFT
• Η προκήρυξη για την πρόσληψη 6.888 εκπαιδευτικών στα δημόσια σχολεία
• Ημερίδα επιμόρφωσης καθηγητών γαλλικής γλώσσας στην Αθήνα (Σύνδεσμος Καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας)
• Comment enregistrer les séquences audio ou vidéo à partir d’Internet ?
• Ημερίδα επιμόρφωσης καθηγητών γαλλικής γλώσσας στην Αθήνα (ΠΑ.ΣΥ.ΚΑ.ΓΑ.)
• Πρόσκληση υποψηφίων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
• L’Institut français de Thessalonique fête son centenaire
• Ημερίδα επιμόρφωσης καθηγητών γαλλικής γλώσσας - Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης
• Expolivres à Thessalonique
• Soirée francophonie à Thessalonique
• Jouer avec des extraits de chansons françaises
• Απρίλιο ή Μάιο οι προκηρύξεις των εκπαιδευτικών !
• De Funès à l’IFT
• Création de fichiers.pdf en un clin d’oeil !
• Compression - décompression
• Internet
• Sécurité : Anti-virus, Anti-spywares, …
• Téléchargement Gratuit
• Ils se marièrent et eurent beaucoup d’enfants
• Premiers pas sur Internet
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• Café scientifique à l’IFT
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• Atout France 06 - Salon des études en France
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• Les infos en français facile
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• To louloudi pou milouse mono gallika [Evi Mavromatidou]
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    • Mémoires et thèses supervisés
    • Prises de parole
    • Publications
    • Conception/évaluation de dispositifs de certification en langues
    • Quelques recherches subventionnées
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  • (se) Préparer à des examens
    • Concours de l’ΑΣΕΠ
      • Par où commencer ?
        • On commence ici !
        • Présentation de la matière
        • Le site officiel de l’Asep
      • Épreuve de langue
        • Mon cahier de résolutions
        • Entrainement à partir de dix sujets de production
        • Réponse commentée à une activité de production (1)
        • Réponse commentée à une activité de production (2)
        • Proposition de réponse à une activité de production (1)
        • Proposition de réponse à une activité de production (2)
        • Lectures conseillées
        • Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 1ο
        • Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 2ο
        • Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 3ο
        • Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 4ο
        • Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 1ο
        • Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 2ο
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        • Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 4ο
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        • Concours ΑΣΕΠ - 2002 - Ερώτημα 2ο
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        • Concours ΑΣΕΠ - 2004 - Ερώτημα 2ο
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      • Épreuve de didactique spécifique
        • Didactique spécifique - Présentation de la matière
        • Comment exprimer les objectifs du cours ?
        • Comment décrire le déroulement du cours ?
        • Et au primaire ?
        • Décrire le public des apprenants
        • Méthode adoptée
        • Sélectionner les compétences à faire développer
        • Fixer des objectifs
        • Définir les étapes de travail
        • Quels documents pour la classe de Fle ?
        • Choisir un modèle ou une grille
        • Spécifier les moyens et les supports
        • Réponse complète sur la base de ces fiches
        • ΑΣΕΠ 2005 – Propositions de réponses aux sujets de l’épreuve de didactique spécifique
      • Épreuve de didactique générale et de psychopédagogie
        • Didactique générale et de psychopédagogie - Présentation de la matière
      • Anciens sujets
        • Annales ΑΣΕΠ-Asep
    • Examens du KPg | ΚΠγ
      • Préparation
        • Activités pour KPG C1 Phase 2
        • Activités pour KPG C1 Phase 1
        • Se préparer au B1 du KPG avec les anciens examens du Palso Certificat
      • Corrigés
        • ΚΠγ - Niveau A, session de mai 2010 - propositions de réponses
        • ΚΠγ - Niveau B, session de mai 2011, épreuve 2 - propositions de réponses
        • ΚΠγ - Niveau C1, session de novembre 2010, épreuve 2, activité 1 - propositions de réponses
        • ΚΠγ - Niveau C1, session de novembre 2010, épreuve 2, activité 2 - propositions de réponses
    • Autres dispositifs de sélection/certification
      • L’Université de Genève et le Centre Européen pour l’Évaluation Linguistique
      • Anciens sujets du concours pour l’inscription au ΔΠΜΣ
    • Examens des Delf & Dalf
      • Activités pour la classe de Fle A1 - no 3
      • Activités pour la classe de Fle A2
      • Activités pour la classe de Fle A1
    • Examens du PALSO | LAAS
      • Exemples de réponses aux sujets de production écrite
      • Présentation commentée de l’épreuve de production écrite des examens PALSO-LAAS de mai 2010
      • Présentation commentée de l’épreuve de compréhension écrite des examens PALSO-LAAS de mai 2010
      • Présentation commentée de l’épreuve de compréhension orale des examens PALSO-LAAS de mai 2010
      • Cours tout prêts pour le niveau B1 !
      • Anciens examens Palso
      • Palso-ΚΠγ : bénie soit leur complémentarité !
  • Apprendre-enseigner le Fle
    • Méthodologie
      • 10 idées pour tout changer !
      • Monsieur Moodle, Docteur Honoris Causa en Grèce
      • Dans nos écoles, les apprenants s’aident-ils les uns les autres à apprendre ?
      • Faire apprendre vaut mieux qu’enseigner
      • Apprendre en groupe
      • Νέο σχολείο, enfin !
      • L’élève professeur
      • Étonnez-moi !
      • Apprendre à reconnaître les signes d’une détresse psychologique chez l’apprenant
      • Δυσ-λεκ-τι-κός !
      • Se présenter dans la classe
      • Les gestes
      • Internet dans la classe de Fle ? Non !
      • Le soi
      • Les enfants « hyper-actifs »
      • Miroir, mon beau miroir !…
      • La dyslexie
      • De la dyslexie et des difficultés d’apprentissage à l’école
      • Ne perdez jamais de vue l’objectif de votre leçon !
      • Prof
        • Films mettant profs et élèves en scène
        • Suis-je bon pédagogue ?
        • Δύσκολο το έργο του σύγχρονου εκπαιδευτή !
        • Les bons professeurs
        • Quel professeur êtes-vous ?
        • Double profil
        • Qu’attend-on d’un prof ?
        • Quel prof êtes-vous ?
        • Votre façon d’enseigner aide-t-elle vos élèves ?
        • À propos du bonheur d’être enseignant
      • Gestion de la classe
        • Ambiance dans la classe et performances des élèves
        • La gestion des comportements inacceptables
        • Effet-école, effet-classe, effet-parents, effet-maître !
        • Une Faq à propos de la gestion de la classe
        • Agressivité et agression
        • L’autorité à l’école
        • Question de comportement dans la classe
        • Bravos ou haros ?
        • Une nouvelle Faq à propos de la gestion de la classe
        • Que faire quand un élève est agressif ?
        • Comment fallait-il affronter cette situation ?
      • Pédagogues - théories
        • L’école de Sudbury valley (Ontario)
        • Exemple de mise en oeuvre de la pédagogie du projet
        • Constructionnisme et tutorat
        • Théories évolutives de la propagation des idées
        • La pédagogie différenciée
        • La taxonomie cognitive de Bloom
        • Les théories de l’apprentissage
        • Un résumé du résumé
        • Ovide Decroly (1871-1932)
        • Maria Montessori (1870-1957)
        • Mémoire et apprentissage : ce qu’on ne sait pas toujours !
        • Les pédagogies en vogue
    • Didactique
      • Actionnel
        • La perspective actionnelle
        • De la méthodologie traditionnelle à l’approche co-actionnelle
        • Apprentissage, évaluation et outils d’assistance à la traduction
        • Identité numérique
        • Atelier des petits chefs !
        • Acrostiches de prénoms
        • Recettes provençales
        • Un menu typique
        • Honneur aux compétences transversales !
        • Pour un enseignement motivé et motivant des langues
        • Concours de la Francophonie 2013
        • Parlez-vous QR ?
        • Référentiel des compétences, niveau A2
        • Enseignement immersif des langues
        • Internet : Pistes
      • Tout prêt
        • Léo et Sophie vous font découvrir le français
        • Galette des Rois 2010
        • Babelweb
        • Activités toutes prêtes pour le Carnaval
        • Activités toutes prêtes pour Pâques
        • Activités toutes prêtes
        • Activités toutes prêtes pour Noël
        • Connaissez-vous la France ? (1)
        • Fruits et couleurs
        • Οι πρώτες μέρες στην τάξη… (3)
        • Οι πρώτες μέρες στην τάξη… (2)
        • Οι πρώτες μέρες στην τάξη… (1)
        • Διδακτική εμπειρία
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      • Théorie
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        • Le CECR en niveaux (C1)
        • Le CECR en niveaux (B2)
        • Le CECR en niveaux (B1)
        • Le CECR en niveaux (A2)
        • Le CECR en niveaux (A1)
        • Pédagogie et didactique : même combat !
        • Une approche holistique de l’apprentissage des langues
        • CECR : Glossaire d’équivalences français-grec
        • Activites/exercices
        • Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο αναφοράς για τη γλώσσα : εκμάθηση, διδασκαλία, αξιολόγηση
        • Résumé pratique du CECR
        • Didactique versus pédagogie
        • La programmation neuro-linguistique
        • Le document authentique
        • La perspective actionnelle
      • Document
        • Netflix gratuit et en français !
        • Films français sous-titrés en français ?
        • Ce que disent les Parisiens…
        • Touche pas à mon document !
        • Quels périodiques acheter pour mieux préparer nos apprenants ?
      • Je prépare mon cours
        • Oser bachoter !
        • Identification et description d’un public d’apprenants
        • Concevoir son propre matériel didactique : la démarche à suivre
        • Conception d’un scénario pédagogique multimédia
        • Le rôle pédagogique du multimédia
        • Exemple de planification de cours
        • Tâches sans Internet, comment faire ?
        • Motiver l’apprenant par de simples contextes de la vie quotidienne
        • Comment préparer de petits matériels d’apprentissage
      • Vécus
        • Πέρυσι ήμουν ωρομίσθια στη Κάλυμνο…
      • Fou
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        • Préparer une synthèse de documents
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        • Pour un apprentissage précoce des langues
        • À quel âge commencer ?
      • Communicatif
        • Documents distribués lors de la journée organisée par l’Apelf à Thessaloniki le 14 mai 2006
        • Ces fameux mots inconnus...
        • Du tristement scolaire… au communicatif !
        • La médiation en classe de Fle
        • Êtes-vous bien un adepte de l’approche communicative ?
        • Communication = motivation
      • Objectifs
        • Opérationnalisation des objectifs
        • Objectif réussite !
        • Quels objectifs au primaire ?
      • Orthoépie - prononciation
        • Phonétique et phonologie à la rescousse du prof
        • Le pot de confiture
        • Savoir faire durer les voyelles
        • Les voix d’Isabelle, de Coralie et d’Olivier
        • Les avatars de Voki
        • Les virelangues de TV5
        • Améliorer la prononciation de nos apprenants
        • Les accents des Français
        • L’élève doit-il comprendre ce qu’il chante ?
        • Amélioration de la prononciation
      • Modèles
        • Modèles de lettres/mails/…
        • Les cartes et les lettres envoyées « à l’occasion de… »
        • Demande d’infos sur stages de formation à l’animation
        • Demande d’informations pour entreprendre un DEA
        • Dizaines de modèles de lettres/mails dans un logiciel de bureau exceptionnel !
        • Demande d’informations pour continuer des études universitaires à l’étranger
        • Demande d’informations pour louer une chambre dans une cité universitaire
      • Grammaire
        • Aïe, aïe, le niveau d’orthographe !
        • A quoi sert la dictée ?
        • Pour une meilleure appropriation de la grammaire
        • Vers une réhabilitation de l’ancienne approche grammaticale en Fle ?
        • Et si la grammaire était indispensable ?
        • La grammaire : où, quand, comment et pourquoi ?
      • Manuels et Co
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        • Les manuels au feu et le prof au milieu !
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      • Αξιολόγηση μαθητή (2)
      • Αξιολόγηση μαθητή (1)
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      • Enfin des tests d’un nouveau genre !
      • Des sujets hors sujet !
      • Petits trucs pour rendre ses évaluations encore plus efficaces
      • Quelques règles pour la confection d’un bon questionnaire à choix multiples
      • Quelles consignes reçoivent les examinateurs à l’oral du certificat Palso ?
      • L’art de construire un petit QCM
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  • La docimologie
  • Examens PALSO
    • 1 Introduction
    • 2 Précisions théoriques liminaires
    • 3 Les objectifs de l’évaluation
    • 4 La mise en oeuvre de l’évaluation
    • 4.2.2 Épreuve écrite (première partie)
    • 4.2.3 Épreuve écrite (deuxième partie)
    • 4.2.4 Épreuve orale (première partie)
    • 4.2.5 Épreuve orale (deuxième partie)
    • 4.3 Premier bilan
    • 5 L’analyse des résultats de l’évaluation
    • 6 Conclusions
    • 7 Bibliographie
• Enseigner avec le numérique
  • Arrêtons de juste habiller nos pratiques en numérique
  • Intelligence artificielle et construction des savoirs en classe de FLE
  • Où trouver des documents authentiques pour la classe de FLE ?
  • Je reste fidèle à Firefox… et pas par nostalgie
  • Sauvegarder des vidéos pour l’enseignement du FLE
  • Protéger ses données de recherche : pourquoi, quoi, comment
  • Faut-il changer d’IA ? Pourquoi les enseignants gagneraient à rester avec ChatGPT
  • Faire « parler » son texte
  • L’IA a-t-elle déjà tout appris de nous ?
  • Profs de FLE victimes de fuites de mots de passe : es-tu concerné ?
  • L’Intelligence Artificielle sur les plateformes d’apprentissage : quelles solutions à moindre coût pour les enseignants de FLE ?
  • Créer une page d’accueil sur mesure dans Moodle... mais hors Moodle
  • Ce que ChatGPT ne « vivra » jamais, même s’il peut en donner l’illusion
  • L’IA arrive dans nos classes : quels référentiels pour les profs de FLE ?
  • ChatGPT en classe de FLE : quel modèle choisir pour éviter de s’embrouiller ?
  • Des usages concrets de l’IA en cours de FLE au primaire
  • Popi Karagiannidi : quand l’IA dynamise le cours de FLE
  • Vers une autonomie numérique pour les enseignants de FLE
  • Spip et Moodle, faits pour se marier !
  • Coulisses des plateformes
    • Sous SPIP, forcer le calcul d’une balise et l’afficher plus tard
    • Inventorier toutes les images d’un Moodle 5
    • Quand Moodle refuse d’envoyer vos messages (et ne vous le dit pas)
    • Présenter automatiquement une référence au format APA7 sur SPIP
    • Protéger SPIP des spams : une astuce complémentaire à noSpam
    • Moodle : mes messages persos ont disparu !
• Grandir dans le métier
  • Des étincelles en classe quand les écrans s’éteignent
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  • FLE en Grèce : état des lieux / pistes d’action
  • Le moment où tu perds la classe… en direct.
  • Lire encore Rousseau ? Ou juste demander un résumé…
  • Le FLE en temps de crise : enseignons pour vivre, pas pour certifier
  • Innovations pédagogiques : progrès ou mirage pour le FLE ?
  • Capitaine de classe ou naufragé pédagogique ?
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  • Lectures à partager : une traversée subjective de la littérature francophone
  • Pourquoi j’ai voulu enseigner autrement... et pourquoi je continue
  • « Nos » Alceste : un projet, une œuvre, un concours
  • Mon premier cours de français ? Un désastre… puis un miracle avec un batteur électrique !
  • Et si les loups enseignaient le français ? Petite leçon de pédagogie sauvage
  • Grand Jeu Sadique
• Recherche, écriture & publication
  • Questionnaire d’enquête : mesurer… ou fabriquer des réponses ?
  • Ce que l’IA fait (ou peut faire) pour votre mémoire de recherche
  • La structure IMRaD ou l’art de déplier une pensée sans tout mélanger
  • Comment créer plus d’un index sur MS Word ?
  • Composition et ponctuation sur Word
• Ressources
  • Playlist et livre de jeux chez Yapaka !
  • Des affiches pour promouvoir le FLE… à condition de les faire parler grec
  • Sujets d’examen
    • Examens du nouveau système chypriote de recrutement des enseignants
    • Anciens sujets LAAS-Palso
    • Tous les sujets du KPG (ΚΠγ) depuis 2003 !
  • Diaporamas d’intervention
    • Quand évaluation rime avec inclusion
    • Intelligence artificielle et évaluation
    • Συνταγή για μια εξέταση καλής ποιότητας
    • ChatGPT, le GPS du prof de FLE
    • Quand évaluation rime avec inclusion
    • Évaluer avec ChatGPT
    • L’évaluation « dans tous ses états »
    • Formation linguistique à distance : évaluer sans se tromper
    • De la tradition et de la classe inversée/renversée à la classe « bouleversée »
    • Préparer efficacement aux examens du ΚΠγ
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    • Ciel ! J’ai versé de l’eau dans mon vin : repenser l’évaluation et les finalités de l’enseignement
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    • Évaluer autrement : repenser l’évaluation en didactique du FLE
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