Capitaine de classe ou naufragé pédagogique ?

AUTOÉVALUATION – MAÎTRISE DE LA GESTION DE CLASSE EN FLE

Instructions :
Coche les réponses qui correspondent à ta pratique. Plusieurs réponses peuvent être justes.
À la fin, reporte-toi au corrigé pour calculer ton score (maximum : 20 points).

1. Comment organises-tu l’espace de ta classe ?
☐ A. Je dispose les chaises en cercle ou en U pour faciliter les échanges.
☐ B. Je laisse les tables en rangs pour éviter les bavardages.
☐ C. Chacun s’assoit où il veut, je n’interviens pas.
☐ D. Je change la disposition selon les activités (îlots, U, etc.).

2. Quelles règles mets-tu en place en début d’année ?
☐ A. Aucune, j’improvise selon les situations.
☐ B. J’impose un règlement strict.
☐ C. Je construis les règles avec les apprenants.
☐ D. Je rappelle les règles seulement en cas de problème.

3. Que fais-tu face à un élève qui perturbe ?
☐ A. J’ignore pour ne pas perdre de temps.
☐ B. Je recentre l’élève avec calme.
☐ C. Je le punis immédiatement.
☐ D. Je rappelle les règles prévues de prise de parole.

4. Comment gères-tu l’hétérogénéité des niveaux ?
☐ A. J’adapte les activités à plusieurs niveaux.
☐ B. Ils finiront par s’adapter eux-mêmes.
☐ C. Je groupe les élèves par niveau pour aller plus vite.
☐ D. Je propose des aides différenciées.

5. Comment maintiens-tu l’attention et la motivation ?
☐ A. Je varie les activités.
☐ B. Je laisse parler librement, même hors sujet.
☐ C. Je donne du sens aux apprentissages.
☐ D. Je punisles distraits.

6. Comment introduis-tu le travail en groupes ?
☐ A. Je donne des consignes claires et passe dans les groupes.
☐ B. Je laisse les groupes se former librement.
☐ C. Je vérifie que chacun a un rôle précis.
☐ D. Je les laisse se débrouiller pour favoriser l’autonomie.

7. Que fais-tu en cas de faible participation orale ?
☐ A. Je propose d’abord des micro-activités à deux.
☐ B. Je passe à autre chose.
☐ C. Je questionne les élèves un par un.
☐ D. J’introduis des jeux ou des supports motivants.

8. Quelle est ta posture face aux erreurs ?
☐ A. Je les utilise comme leviers d’apprentissage.
☐ B. Je les corrige toutes à la fin.
☐ C. Je cherche à comprendre leur origine.
☐ D. Je les signale immédiatement à voix haute.

9. Comment passes-tu d’une activité à une autre ?
☐ A. Je fais une pause ou une transition rituelle.
☐ B. Je passe directement à la suivante.
☐ C. J’annonce les étapes à l’avance.
☐ D. Je coupe brutalement pour garder le rythme.

10. Que fais-tu en cas d’imprévu ?
☐ A. J’adapte mon cours selon les réactions.
☐ B. Je continue coûte que coûte.
☐ C. Je discute de l’incident avec les élèves, si c’est pertinent.
☐ D. Je considère que c’est un échec de planification.

CORRIGÉ – BONNES RÉPONSES :

1. A, D
2. C
3. B, D
4. A, D
5. A, C
6. A, C
7. A, D
8. A, C
9. A, C
10. A, C

BARÈME :

– 2 bonnes réponses cochées sans erreur : 2 points
– 1 bonne + 1 mauvaise : 1 point
– Aucune bonne ou toutes fausses : 0 point

TOTAL MAXIMUM : 20 points

ÉCHELLE D’INTERPRÉTATION :

17–20 : Très bonne maîtrise
13–16 : Bon niveau
8–12 : À renforcer
0–7 : Besoin d’un accompagnement

Tu peux refaire ce test après chaque période ou formation pour évaluer ton évolution.