Perspective actionnelle

Articles

• L’Intelligence Artificielle sur les plateformes d’apprentissage : quelles solutions à moindre coût pour les enseignants de FLE ?
  18 juillet, par Olivier Delhaye

  « Pourquoi payer l’IA alors que tes élèves/étudiants peuvent déjà l’utiliser… gratuitement ? »

• La perspective actionnelle
  7 janvier 2003, par Collectif Gallika.net

  On trouvera dans le cadre de référence pour l’apprentissage des langues proposé par le Conseil de l’Europe (http://culture.coe.fr/lang/fr/fedu2.4d.html) une vue d’ensemble très générale de l’usage et de l’apprentissage des langues : La perspective privilégiée par ce cadre est de type actionnel en ce qu’elle considère avant tout l’usager et l’apprenant d’une langue comme des acteurs sociaux ayant à accomplir des tâches (qui ne sont pas seulement langagières) dans des circonstances et un (…)

• La perspective actionnelle
  13 mars 2009, par Collectif Gallika.net

  Qu’on l’appelle Cadre de référence commun de référence pour l’enseignement / apprentissage des langues, Cadre ou CECR, il continue de comporter 200 pages difficiles à digérer rapidement. En voici un petit résumé pratique – amputé de quelques passages moins importants pour des raisons de mise en page – qui n’engage bien entendu que son rédacteur.
  « L’usage d’une langue, y compris son apprentissage, comprend les actions accomplies par des gens qui, comme individus et comme acteurs sociaux, (…)

• Et si les loups enseignaient le français ? Petite leçon de pédagogie sauvage
  8 mai, par Olivier Delhaye

  « Et si nos meilleures leçons de pédagogie venaient… des loups ? »

• De l’enseignement traditionnel à la perspective co-actionnelle : Nécessité éducative ou chimère ?
  9 novembre 2016, par Vicky Valla

  De l’individualisme à la coopération, l’approche co-actionnelle transforme l’apprentissage des langues en une expérience sociale et collaborative, où l’apprenant devient un acteur engagé.

• Des usages concrets de l’IA en cours de FLE au primaire
  23 mai, par Olivier Delhaye

  Et si l’IA nous aidait… à mieux faire s’exprimer nos élèves ?

• Le FLE en temps de crise : enseignons pour vivre, pas pour certifier
  20 mai, par Olivier Delhaye

  Le FLE peut plus. Osons !

• Le CECR en niveaux (C1)
  21 juillet 2016, par Isabelle Barrière

  Le CECRL, document désormais incontournable dans l’enseignement des langues étrangères, propose des descripteurs de compétences regroupés par niveau. Ces niveaux, communs, du moins dans leur nomination, sont des soutiens et des références pour la mise en place de programmes linguistiques, de pratiques évaluatives et d’outils pédagogiques.

• Survivre en français ! Un bon exemple d’approche actionnelle
  13 février, par Olivier Delhaye

  Comment rendre une simple activité de classement captivante en FLE ? En la transformant en défi où seul le français assure la survie.

• À société moderne, didactique moderne !
  2 novembre 2015, par Élisabeth Kyriakidou

  Apprendre une langue aujourd’hui, c’est s’immerger dans une société multilingue et se former à une communication authentique et contextuelle.