Concours ΑΣΕΠ

Articles

• Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 1ο
  16 juin 2010, par Olivier Delhaye

  ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΠΙΝΑΚΑ ΔΙΟΡΙΣΤΕΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 1998
  Ζήτημα 1ο
  Vous êtes enseignant(e) de français dans un lycée grec. Vous venez de réaliser un échange scolaire avec un lycée français.
  Écrivez, en 200 mots ± 10%, à votre collègue français(e) pour le (la) remercier de votre séjour à Paris (l’hospitalité, l’accueil, les visites guidées …), et pour l’inviter à Athènes.
  (Signez votre lettre : Hélène Papadima ou Georges Papadimas).
  Proposition de réponse Athènes, (…)

• Concours ΑΣΕΠ - 2006 - Ερώτημα 2ο
  17 juin 2010, par Olivier Delhaye

  ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΤΟΥΣ 2006

• Concours ΑΣΕΠ - 2004 - Ερώτημα 2ο
  31 octobre 2009, par Collectif Gallika.net

  ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΤΟΥΣ 2004

• Proposition de réponse à une activité de production (2)
  17 mars 2009, par Olivier Delhaye

  Proposition de réponse à une activité de production.
  Consigne d’activité :
  La Commission Européenne effectue une enquête sur le problème de l’échec scolaire en fonction de l’origine sociale des élèves. Par cette enquête la Commission essaie de cerner le problème, afin de développer une action basée sur le principe de la « discrimination positive ». Les institutions locales de l’enseignement secondaire vous chargent de la rédaction d’un texte par lequel votre région participera à (…)

• Concours ΑΣΕΠ - 1998 - Ζήτημα 3ο
  16 juin 2010, par Olivier Delhaye

  ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΠΙΝΑΚΑ ΔΙΟΡΙΣΤΕΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 1998
  Ζήτημα 3ο
  Vos élèves se préparent pour partir en France. Ils seront hébergés dans des familles françaises. Compte tenu des différences culturelles entre les deux pays, quels seront les conseils que vous leur donnerez afin de leur éviter de se trouver dans des situations désagréables.
  N’oubliez pas de mentionner pour chaque situation, ce qui se passe en Grèce.
  Vos conseils porteront sur :
  – l’horaire des repas, la (…)

• Réponse commentée à une activité de production (1)
  14 mars 2009, par Olivier Delhaye

  La revue Le Français dans le Monde vous demande d’écrire un article sur la politique linguistique de la Grèce concernant l’enseignement du FLE dans les écoles publiques.
  En vous inspirant du texte de Jean Duverger, essayez de rédiger cet article. Pour ce faire, vous devriez vous référer aux grandes étapes de l’enseignement du FLE en Grèce, formuler des hypothèses (au moins deux) pour décrire la situation actuelle de l’enseignement du FLE en Grèce et pour expliquer la régression du (…)

• Comment exprimer les objectifs du cours ?
  13 mars 2009, par Collectif Gallika.net

  OBJECTIFS (GENERAUX ET SPECIFIQUES)
  Objectif = capacité de développer (en production ou en réception) une/des compétences.
  Donc : objectif = rendre/être capable de + compétence(s) en milieu allophone et interculturel
  ex. Être capable d’aider un ami français, être capable de comprendre/employer le lexique français de la téléphonie mobile.
  Ces compétences (qu’elles soient générales ou communicatives) sont décomposables en savoirs, savoir-être, savoir-faire et savoir-apprendre. (…)

• Quels documents pour la classe de Fle ?
  2 juillet 2007, par Olivier Delhaye

  Une des questions que se pose souvent l’enseignant des langues au moment de préparer ses cours concerne le choix du genre de documents qu’il va proposer à ses apprenants.
  Les critères qui peuvent présider à l’opération de ce choix sont nombreux. Ils sont avant tout liés au public des apprenants auquel l’exploitation du document sera proposée. On peut ainsi estimer que, tant dans le secteur d’enseignement public que dans le secteur privé, de nombreux apprenants seront appelés un jour à (…)

• Comment décrire le déroulement du cours ?
  13 mars 2009, par Collectif Gallika.net

  On ne peut pas prévoir avec certitude comment se déroulera un cours. Mais il est bon d’illustrer une planification, d’en éprouver la pertinence, en imaginant comment pourrait se dérouler ce cours.
  Sensibilisation
  établissement d’un consensus sur la nécessité d’un besoin de collaboration/communication en milieu allophone multiculturel (en plénière, interaction professeur-apprenants)
  Apprentissage Formation de groupes Aménagement de la géographie de la classe
  Étapes du repérage, du (…)

• Définir les étapes de travail
  13 mars 2009, par Collectif Gallika.net

  Sensibilisation, Apprentissage, Renforcement, Évaluation
  Sensibilisation
  – Apprentissage
  – Renforcement
  – Évaluation
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