Concours ΑΣΕΠ

Articles

• Décrire le public des apprenants
  13 mars 2009, par Collectif Gallika.net

  Notion très controversée ; niveau théorique ou réel ? Niveau de quoi ? Préférer profil ; ne citer un niveau du cadre, un âge, une classe ou un degré/cycle dans le système éducatif qu’en indiquant la relativité de cette mention (donc, parler d’hétérogénéité)
  Téléchargez le fichier ci-dessous :

• Didactique spécifique - Présentation de la matière
  13 mars 2009, par Collectif Gallika.net

  Version française et structurée de la matière de l’épreuve de didactique spécifique, telle qu’elle est définie dans l’Appel 3Π/2008.
  Version française et structurée de la matière de l’épreuve de didactique spécifique, telle qu’elle est définie dans l’Appel 3Π/2008 Objectifs de l’évaluation
  Voir dans quelle mesure le candidat est capable de :
  – construire et gérer son enseignement dans le respect des principes modernes de la didactique spécifique à l’objet
  – pouvoir poser un regard (…)

• Entrainement à partir de dix sujets de production
  13 mars 2009, par Olivier Delhaye

  Dizaine de sujets de productions et propositions de « réponses ».
  Voici
  – une dizaine de sujets de productions et
  – des propositions de « réponses » à utiliser comme éventuels modèles.
  Bon courage !

• Concours ΑΣΕΠ - 2000 - Ερώτημα 2ο
  16 juin 2010, par Olivier Delhaye

  ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 2000

• Le site officiel de l’Asep
  26 janvier 2006, par Collectif Gallika.net

  Le site officiel :
  Γενικές Πληροφορίες Ετήσια Έκθεση Εξέλιξη Προσλήψεων Προκηρύξεις πλήρωσης θέσεων που ελέγχονται από το Α.Σ.Ε.Π. Προκηρύξεις πλήρωσης θέσεων μέσω γραπτών διαγωνισμών του Α.Σ.Ε.Π. Προκηρύξεις πλήρωσης θέσεων με διαδικασίες που διεξάγονται από το Α.Σ.Ε.Π. Προσλήψεις προσωπικού θέσεων μερικής απασχόλησης Δελτία Τύπου Αποτελέσματα Διαγωνισμών Έντυπα Υποβολής Αιτήσεων Αιτήσεις Φορέων Τακτικού Προσωπικού & Υποδείγματα Προκηρύξεων που - Eλέγχονται από το Α.Σ.Ε.Π. Εγκρίσεις (…)

• Concours ΑΣΕΠ - 2002 - Ερώτημα 1ο
  16 juin 2010, par Olivier Delhaye

  ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΤΟΥΣ 2002

• Comment décrire le déroulement du cours ?
  13 mars 2009, par Collectif Gallika.net

  On ne peut pas prévoir avec certitude comment se déroulera un cours. Mais il est bon d’illustrer une planification, d’en éprouver la pertinence, en imaginant comment pourrait se dérouler ce cours.
  Sensibilisation
  établissement d’un consensus sur la nécessité d’un besoin de collaboration/communication en milieu allophone multiculturel (en plénière, interaction professeur-apprenants)
  Apprentissage Formation de groupes Aménagement de la géographie de la classe
  Étapes du repérage, du (…)

• Comment exprimer les objectifs du cours ?
  13 mars 2009, par Collectif Gallika.net

  OBJECTIFS (GENERAUX ET SPECIFIQUES)
  Objectif = capacité de développer (en production ou en réception) une/des compétences.
  Donc : objectif = rendre/être capable de + compétence(s) en milieu allophone et interculturel
  ex. Être capable d’aider un ami français, être capable de comprendre/employer le lexique français de la téléphonie mobile.
  Ces compétences (qu’elles soient générales ou communicatives) sont décomposables en savoirs, savoir-être, savoir-faire et savoir-apprendre. (…)

• Concours ΑΣΕΠ - 2006 - Ερώτημα 1ο
  17 juin 2010, par Collectif Gallika.net

  ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΤΟΥΣ 2006

• Réponse commentée à une activité de production (2)
  15 mars 2009, par Olivier Delhaye

  Réponse commentée.
  ΕΡΩΤΗΜΑ 2ο : Να αναπτύξετε την απάντησή σας στο ειδικό ΤΕΤΡΑΔΙΟ. Το ερώτημα συμμετέχει κατά 40 % στη διαμόρφωση της βαθμολογίας της πρώτης θεματικής ενότητας.
  Vous avez participé à une Table ronde du Congrès des Professeurs de français intitulée « Quels documents pour la classe de FLE ? » où vous vous êtes positionné(e) en faveur de l’utilisation des documents scientifiques.
  En vue de la publication des Actes du Congrès, vous êtes tenu(e) de remettre le texte de (…)