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Méthodologie

Innovations pédagogiques : progrès ou mirage pour le FLE ?
7 mai, par Olivier Delhaye
Et si ce que nous appelons « innovation » n’était qu’un enrobage moderne pour des pratiques inchangées ?
Capitaine de classe ou naufragé pédagogique ?
6 mai, par Olivier Delhaye
« La gestion de classe ne s’improvise pas toujours… mais elle s’évalue ! En 10 questions, mesure tes réflexes pédagogiques, repère tes forces et ajuste ta posture. »
« Actionnaliser » les cours de FLE, enfin !
5 mai, par Olivier Delhaye
« Et si nos cours de FLE permettaient enfin aux élèves d’agir vraiment en langue étrangère ? »
L’actionnel en pratique : décryptage des notions clés à travers une tâche de niveau A1
3 mai, par Olivier Delhaye
« Descripteurs, indicateurs, compétences générales, stratégies... Les mots-clés de l’actionnel au niveau A1 »
Développer la compétence sociolinguistique en FLE : six activités concrètes avec et sans l’IA
2 mai, par Olivier Delhaye
« Saluer un professeur, reformuler un désaccord, adapter son ton sur les réseaux sociaux… Ce n’est pas qu’une affaire de vocabulaire, c’est une compétence à part entière : la compétence sociolinguistique. Et voici comment la travailler concrètement, à tous les niveaux. »
Faut-il encore apprendre à écrire en FLE à l’ère de l’IA ?
26 avril, par Olivier Delhaye
« À quoi bon apprendre à rédiger en français langue étrangère, si une machine peut produire mieux que nous en quelques secondes ? »
L’enseignement du FLE à l’ère de l’IA : de nouvelles compétences pour un nouvel avenir
20 avril, par Olivier Delhaye
« Et si enseigner le FLE, c’était désormais aussi préparer des citoyens à penser, agir et travailler dans un monde guidé par l’IA ? »
QCM et lancer de dés : quand l’évaluation rencontre la probabilité
20 février, par Olivier Delhaye
Peut-on concevoir un QCM équilibré qui reflète fidèlement les compétences d’un candidat sans être biaisé par le hasard ?
Combien de propositions de réponse dans un QCM : deux, trois, quatre ou plus ?
18 février, par Olivier Delhaye
Combien de propositions pour un QCM fiable ? Trop peu, et le hasard fausse l’évaluation. Trop, et la surcharge cognitive pénalise les candidats. La recherche tranche.
Pygmalion à l’école
14 février, par Olivier Delhaye
L’effet Pygmalion, dit aussi « prophétie autoréalisante » ou « prophétie autoréalisatrice » : quand l’attente du maître façonne la réussite scolaire