Un homme attend sur un quai. Un autre tente de le pousser sous un train. Le geste est là. Le sens, lui, ne l’est pas.
35 ans d’enseignement supérieur et de formation – expertise en didactique du FLE et en évaluation – accompagnement de professeurs (classe, concours, certifications, mémoires) – écosystème numérique éprouvé (Moodle, ressources, parcours).
On part de ta situation réelle. On produit des décisions pédagogiques + des outils utilisables immédiatement.
Diagnostic + plan d’action. Séquences, consignes, progression, tâches, médiation, critères.
Demander un diagnostic →Création, audit ou amélioration : items, barèmes, grilles, fiabilité, validité, correction, standardisation (y compris multimodal).
Parler de ton épreuve →Moodle, activités, scénarisation, IA (cadre d’usage), Word/WordOn : documents propres, lisibles, prêts à corriger.
Besoin d’un coup de main →Simple, cadré, orienté livrables.
Tu expliques la situation (classe, public, contrainte, objectif).
Je repère problèmes, priorités, points aveugles, options réalistes.
On construit outils et décisions : séquence, grille, test, consignes.
Tu repars avec des documents prêts à l’emploi + un plan de suivi si besoin.
Une cartographie des formats habituellement proposés, à adapter selon les contextes.
Si tu te reconnais dans l’un de ces points, on peut avancer vite.
Un homme attend sur un quai. Un autre tente de le pousser sous un train. Le geste est là. Le sens, lui, ne l’est pas.
Un dialogue en bande dessinée ressemble à de l’oral. Cela ne veut pas dire qu’il faut parler comme dans les bulles.
J’ai vu une activité « numérique », parfaite en apparence… mais rien n’avait vraiment changé.