Gallika.net

Léo et Sophie vous font découvrir le français

Olivier Delhaye — 2022-08-30T05:28:43Z

Léo et Sophie vous font découvrir le français, c'est tout d'abord un kit destiné à l'initiation d'un apprentissage précoce du français, un kit constitué de quinze fiches pédagogiques et de quatre affiches.

Ce kit, bien documenté, est le fruit de la collaboration de professeures enseignant à l'institut français de Skopje ou au collège, toutes membres aussi de l'Association des professeurs de français de la République de Macédoine du Nord.

Fiches, affiches, vidéos et liens sont présentées sur ce site, fort bien organisé.

Les fiches « pédagogiques » sont également réunies dans un fichier unique au format pdf.

L'approche n'est certes pas résolument actionnelle mais la synergie qui a conduit à la publication de ce joli produit est un exemple à suivre.

Remarquons au passage que les ressources et nombreux outils auxquels les auteures ont recouru sont tous gratuits : google.doc, weebly, youtube, h5p, wordwall, live worksheets, wikiclik, tv5monde, tidou, quizlet, pour n'en citer que quelques uns. Une liste exhaustive en est dressée dans les dernières pages du pdf.

Fort ludique, enfin : beaucoup de jeux qui pourront inspirer ceux que nous concevons, nous-mêmes.

Belles idées, beau partage !

Voir en ligne : Sensibilisation au Fle

Une présentation beaucoup plus analytique du kit peut être parcourue sur le site de l'excellente Isabelle Barrière (ingénierie de formation, ingénierie pédagogique, formation à distance , numérique éducatif et FLE).

Galette des Rois 2010

2010-02-08T19:15:40Z

Une leçon de culture pour ces « pauvres enfants » dont les livres sont bourrés de tests et de grammaire !

J'aimerais partager avec mes collègues de Gallika.net mon expérience de classe.

Cette année, pour la première fois, j'ai préparé pour mes élèves du primaire des galettes des rois. J'avais essayé de le faire l'année dernière aussi mais il s'agissait plutôt d'un mélange de cultures puisque d'une part, la galette était une vraie « βασιλόπιτα » bien grecque et que, de l'autre, le gagnant portait une couronne !

Alors, cette année, j'ai trouvé une recette de galette des rois à la française et je me suis mise à préparer des galettes et des couronnes pour mes élèves !

Le jour J ,après leur avoir expliqué la coutume du jour de l'Épiphanie et après avoir signalé les différences et les ressemblances avec la coutume grecque, je leur ai présenté la galette et ils ont été enthousiasmés ! Ils l'ont dégustée – ils l'ont trouvée tout à fait délicieuse ! –, on a pris des photos et on s'est bien amusés tout en découvrant la culture française !

Le top de l'histoire est que dans une des écoles où je travaille, la prof d'allemand était absente et ses élèves ont participé, eux aussi, à notre galette des rois et c'est l'une d'entre eux qui a trouvé la fève !

Une leçon de culture pour ces « pauvres enfants » dont les livres sont bourrés de tests et de grammaire !

Voir en ligne : La recette

Babelweb

Isabelle Barrière — 2009-05-09T05:45:21Z

Babelweb [1] est un projet européen conçu conciliant l'intercompréhension entre les langues romanes et l'approche actionnelle prônée par le cadre européen commun de référence. Internet est entièrement intégré au projet puisqu'il en est le vecteur de communication et le support principal.

Neuf institutions partenaires [2] sont regroupées autour de ce projet. L'intercompréhension et le plurilinguisme passif sont ainsi testés grandeur nature entre les 18 collaborateurs puisque tous les échanges, oraux et écrits, se déroulent en trois langues de travail, français, italien et espagnol, sans présence de traducteurs !

L'objectif du projet est de donner l'occasion à un apprenant de communiquer réellement dans la langue qu'il étudie en favorisant les interactions sociales sans oublier les échanges linguistiques et culturels.

Cette participation se fait au moyen des outils du Web 2.0 (blogues, wiki…) et d'exercices interactifs mis à disposition.

L'utilisateur est ainsi considéré comme un acteur à part entière de son apprentissage. En collaborant sur les différents sites, il participe à l'échange d'informations et au développement de compétences communicatives et de connaissances interculturelles. Le travail collaboratif est mis en avant par la possibilité de contribuer au site en laissant un article ou des commentaires.
En utilisant les exercices interactifs, l'apprenant enrichit ses propres compétences linguistiques.

Pouvoir lire dans une des trois langues du projet, pouvoir répondre et utiliser une autre des langues romanes concourent au développement de l'intercompréhension entre les langues et du plurilinguisme réceptif.

Les thèmes des participations appartiennent à la vie quotidienne afin de permettre au plus grand nombre de participer. L'utilisation de langue dans un contexte connu encourage les échanges à partir des niveaux A1 et A2.

Il donne ainsi l'occasion à l'apprenant de réaliser une tâche concrète en langue, de sortir du cadre de la classe et de communiquer avec d'autres apprenants.

Babelweb se présente sous la forme d'un portail auxquels seront rattachés plusieurs sites ouverts à tous. A ces sites, seront associés des espaces d'apprentissage plus spécifiquement réservés aux apprenants.

– Les sites sont construits avec des outils du Web 2.0 que tout le monde a l'habitude d'utiliser, ne serait-ce que de manière passive, par la lecture des articles qui s'y trouvent : les wiki (site où chacun peut laisser un article, à la manière de Wikipédia) ou les blogues (initialement créés pour être des journaux personnels mais pouvant être utilisés de différentes manières). Ces outils permettent une participation facile que ce soit en déposant des articles ou en réagissant aux articles existants par des commentaires.

Comme souligné plus haut, les thèmes des tâches appartiennent à la vie quotidienne : partager une recette de cuisine, raconter un voyage, présenter le dernier film vu, parler de l'endroit que l'on considère comme le plus beau du monde…
Quelle que soit la forme de la participation, celle-ci peut être effectuée en français, italien ou espagnol, sans exclure les autres langues romanes (roumain ou portugais) ou les langues apparentées (corse, créole…).

D'autre part, la possibilité d'utiliser des supports différents, textes, photos, vidéos, enregistrements, permet une diversité des participations et favorise le développement de compétences transversales techniques.

– A chaque site correspond un espace d'apprentissage permettant d'acquérir ou d'approfondir des compétences grammaticales, lexicales ou phonétiques. Les exercices interactifs proposés donneront ainsi à l'apprenant les outils linguistiques nécessaires pour accomplir la tâche demandée sur le site.

Chaque espace comprendra trois phases : une phase de découverte, une phase d'information, une phase d'entrainement.
La phase de découverte permettra de prendre connaissance du point abordé, la partie information apportera un éclairage explicatif. La phase d'entrainement sera composée d'exercices interactifs et autocorrectifs d'application.
L'apprenant pourra évoluer d'une phase à l'autre comme il le souhaite.

– De plus, une fiche pour le professeur sera également disponible. Elle proposera des activités à effectuer en classe. Celles-ci complèteront les exercices interactifs afin de préparer les élèves à la réalisation de la tâche.

Le premier site de Babelweb est en ligne ! Participez-y !

Il s'agit du blogue intitulé « Le plus bel endroit du monde ».

Les internautes sont invités à écrire un texte sur l'endroit qu'ils considèrent comme le plus beau mais ils peuvent également laisser des commentaires sur les textes et photos déjà postés.

Emmenez vos élèves visiter les plus beaux endroits du monde, incitez-les à participer ou à laisser des commentaires.

Proposez à vos collègues professeurs d'italien et d'espagnol de faire également participer leurs élèves puisque le site est en trois langues.

Quelques chiffres pour le blogue « Le plus bel endroit du monde » :

160 inscrits

104 articles publiés

140 commentaires

3796 visiteurs en un an

60 pays dont principalement la France, l'Espagne, le Canada, le Royaume-Uni, les États-Unis, la Belgique, la Suisse, l'Italie, l'Autriche, l'Allemagne, la Pologne, le Brésil, le Portugal, les Pays-Bas.

– Des questionnaires d'évaluation du site ont été mis en ligne afin de recevoir un retour de la part des utilisateurs. Ces réponses permettront aux concepteurs d'orienter les modules suivants en fonction des remarques exprimées. Ces sondages sont également un gage de viabilité du projet.

Voir en ligne : Projet Babelweb

[1] Babelweb est un projet Life Long Learning, activités transversales 2 (KA 2) cofinancé par la Commission européenne.

[2] Autriche : Società Dante Alighieri Salzburg, Salzburg, Fachhochschule Salzburg GmbH, Kuchl bei Salzburg / Espagne : Difusión. Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, Barcelona / Finlande : Lycée Mäkelänrinne, Helsinki / France : Université de la Réunion-Saint Denis de la Réunion, IIEF–Université de Strasbourg, CAVILAM-Vichy / Grèce : 1ο Πειραματικό Λύκειο Αθηνών « ΓΕΝΝΑΔΕΙΟ » - Athènes / Italie : Società Dante Alighieri - Sede Centrale, Roma.

Activités toutes prêtes pour le Carnaval

Collectif Gallika.net — 2009-01-09T20:03:31Z

Lu sur les forums de gallika-prof. N'hésitez pas à poster un commentaire pour compléter !

Ici : http://www.teteamodeler.com/dossier/carnaval/..., on peut trouver des masques pour réaliser des activités ludiques au primaire... et pas seulement, bien sûr !

Activités toutes prêtes pour Pâques

Collectif Gallika.net — 2009-01-09T19:57:34Z

Lu sur les forums de gallika-prof. N'hésitez pas à poster un commentaire pour compléter !

Vous pourriez mettre des coloriages pour Pâques. Vous pourriez me proposer des sites ?

http://www.csdm.qc.ca/petite-bourgogne/signet/paques.htm

http://www.teteamodeler.fr/

http://www.momes.net/

http://www.coloriages.biz/coloriage/141/Paques

Activités toutes prêtes

Collectif Gallika.net — 2009-01-07T14:15:22Z

Lu sur les forums de gallika-prof. N'hésitez pas à poster un commentaire pour compléter !

Voici quelques sites intéressants que j'ai trouvés sur Internet :

– http://www.professeurphifix.net/Expression/expression.htm
(54 διαφορετικά είδη δραστηριοτήτων σχετικά με την εξάσκηση του λεξιλογίου)

– http://www.pubzagogo.com/
(γαλλικές διαφημίσεις ταξινομημένες κατα αλφαβητική σειρά, οι οποιες μπορουν να αποθηκευτούν)

– http://platea.pntic.mec.es/cvera/curso/enseignement_primaire.html
(Διάφορες ressources συγκεντρωμένες για το δημοτικό)

– http://www.tetesaclaques.tv/
(Ανακαλύπτω τα γαλλικά του Καναδά μέσα απο χιουμοριστικά videos)

Ressource : http://inachoglou.blogspot.com/

Bonjour à tous ! Je l'ai trouvé assez intéressant et surtout amusant !
Et...pas seulement pour les petits hein :)
http://www.caillou.com/indexFR.shtml

Pour ceux qui disposent le DVD « Courts de Recre » (9 courts metrages:Les crayons/Le manie-tout/Poteline/Font de teint/Marottes/Imago.../Clik Clak/Bouts en train/ 00h17) distribue par APF/APLF, voila les fiches pédagogiques proposées par le CAVILAM (Niveaux A1-B2)
courtsrecre.pdf

Vous avez aussi « Etrangement courts » (mon préféré : le bon numéro) et le dernier : « Enfantillages ». Les fiches sont sur le site pédagogique du Cavilam, le plaisir d'apprendre (http://leplaisirdapprendre.com)
Pour avoir les DVD, euh.... le service culturel de l'Ambassade de France, l'APLF ou... Google !!! Hé oui, beaucoup des courts-métrages sont disponibles sur youtube, dailymotion, koreus, les sites des écoles de cinéma ou parfois aussi les sites des partenaires des films comme Arte...

Et pour vous faciliter la vie voilà le livret complet : Livret_pedagogique_Enfantillages.pdf

Vous pouvez trouver « le bon numéro » ici :

Voila un site qui offre un tas de quiz prets a utiliser en classe de fle. Vocabulaire, culture, grammaire .... vous en avez tout !
Attention !Avant de proposer les quiz aux eleves, rassurez-vous que vous connaissez bien les reponses !!!
http://www.3ponts.edu/test.htm

Tableaux recapitulatifs de phenomenes grammaticaux sur
http://www.henrietteg.com/grammaire/

J'ai fait un test pour réviser les premières 3 unités de C'est clair2 !
Regardez le test et faites des commentaires !
J'aimerais bien savoir votre opinion !
Je m'adresse a vous car mon élève de 12 ans l'a trouve assez difficile même s'il s'agit d'une excellente élève !
unites 1-3.doc

J'ai trouvé un site qui me paraît très intéressant : http://chezlorry.ca
Là vous pouvez trouvez plein de choses intéressantes pour nos petits élèves:coloriages, activités, histoires pour les enfants, alphabet, événements...
Ce site donne beaucoup d'idées pour motiver les petits !

Voila un bon site, parfait pour ceux qui veulent apprendre la prononciation française en ayant les instructions en anglais :
http://www.gantguillory.com/phonetics/
Par ex. moi, j'ai une élève de 25 ans, professeur d'anglais qui a trouve ce site IDÉAL !

Plus de 25 000 réponses sur des difficultés d'orthographe ou de syntaxe dans le « Dépannage immédiat ». Comment orthographier les noms de nombres. Une conjugaison : plus de 1000 conjugaisons difficiles:tapez l'infinitif du verbe dans le « Dépannage immédiat ». Les principaux formants (grecs) de vocabulaire savant. Des éléments de grammaire sur l'accord des participes, sur les formes d'infinitif. des conseils sur les choix singulier/pluriel des noms. Des conseils sur l'orthographe nouvelle. Une liste de graphies rectifiées
ORTHONET

http://www.motmelimelo.net/
152 grilles interactives, 571 grilles à imprimer

Voici quelques fiches que j'ai fabriqué pour mes élèves.
arrivee.pdf

jetez un coup d'oeil sur ca............je pense que c ;est hyper interessant et amusant pour vos eleves ..et surtout ceux du primaire http://www.pedagonet.com/motcache/fs.wordfinder.php

C'est un jeu éducatif qui a des ressemblances avec Trivial Pursuit. Assez amusant !
jeu

Cahier d'exercices amusants pour soutenir le processus d'apprentissage.
premiers pas vers les lettres et les mots

En ayant tellement marre de lire a plusieurs reprises les mêmes théories fastidieuses sur l'exploitation de la chanson en classe de fle, j'ai été très ravie de découvrir ce site sympa ou il n'y a que des exercices tout prêts a nous inspirer. Comme vous allez le constater, les chansons datent depuis l'époque nostalgique de nos (grands-)parents, pourtant, il y en a aussi de plus récentes (voir Calogero, Diam's, etc.). Ce qui est très utile, c'est surtout le classement effectué par niveau et non le type d'exercice.

http://platea.pntic.mec.es/ cvera/hotpot/chansons/index.htm

Activités toutes prêtes pour Noël

Collectif Gallika.net — 2008-12-07T14:43:00Z

Lu sur les forums de gallika-prof. N'hésitez pas à poster un commentaire pour compléter !

Ιδεες για την χριστουγεννιατικη γιορτη εχει κανεις ; Τα τελευταια δυο χρονια τραγουδουσαν χριστ. τραγουδια αλλα φτανει πια ! μπορει κανεις να προτινει κατι αλλο απλο αλλα εντυπωσιακο ;

Μια ιδέα που μου άρεσε για τα Χριστούγεννα από το teteamodeler (την πρότεινε μια κοπέλα σε άλλο φόρουμ) ήταν να στείλουν κάρτα στον Αι Βασίλη (αν μιλάς για το δημοτικό). Η ίδια το έκανε και κάποια παιδιά πήραν απάντηση. Αν σε ενδιαφέρει η ακριβής διεύθυνση είναι

http://www.teteamodeler.com/vip2/nouveaux/creativite5/fiche1073.asp

Toutes les lettres écrites en français au Père Noël d'Europe arrive au même endroit, à côté de Bordeaux.

Voici l'adresse :

Père Noël
1, Chemin des Nuages
Pôle Nord

Normalement, il n'y a pas besoin de mettre de timbre. Mais bon, en coller un et ajouter France en dessous de Pôle Nord est une précaution. (En général, il répond :) )

On peut aussi écrire sur son site : http://www.laposte.fr/pere-noel/

Μπορεις να ετοιμασεις ενα κειμενο για το πως γιορταζονται τα χριστουγεννα σε διαφορες περιοχες του κοσμου κ να κανετε συγκριση εθιμων.Επισης μια αλλη ιδεα ειναι να κατεβασεις βιντεακια απο το google κ να δειξεις χριστουγεννιατικες εκδηλωσεις στην γαλλια ή κ αλλου.Εγω πχ τους εβαλα βιντεακι απο την χριστουγεννιατικη αγορα του Στρασβουργου

οποιος θελει μπορει να κατεβασει το βιντεακι για την marche de noël του Στρασβουργου απο εδω :

http://rapidshare.com/files/157877643/marche_de_noel-strasbourf.flv.html

σημειωση : το αρχειο ειναι .flv αρα δε μπορειτε να το ανοιξετε με το media player και πρεπει να κατεβασετε ενα flv player απο εδω :

http://www.applian.com/flvplayer/

Ici http://histoires.ratibus.net/histoire.html on peut trouver des contes classiques entiers (Petit Chaperon Rouge, Cendrillon, Chat botté) ainsi que des contes pour Noël. Ce qui est intéressant est qu'on peut télécharger gratuitement non seulement le texte (illustré avec de belles images) mais aussi des fichiers audio qui constituent en effet la narration des contes.

coloriages-noel-abecedaire_01.pdf

des cartes de noel.doc

coloriages-noel-abecedaire_01.pdf

Sas stelno kati pou vrika sto net kai diamorfosa elafros ! Wink

MOTS CROISÉS DE NOËL.doc

Connaissez-vous la France ? (1)

2008-02-05T19:16:18Z

Qu'est-ce que nos élèves pensent quand ils entendent les mots Francophonie, France, littérature française, gastronomie etc. ?

Pour qu'on ne reste pas surpris d'un silence inexplicable, agissons ! Le français ne peut pas se limiter à une liste de mots et de règles morphosyntaxiques, ni même à une liste d'actes de parole.

Il faut faire entrer en classe tout le monde français : la culture des Français, leurs habitudes et leur mentalité, leur présence en Grèce et dans le monde.

Le concept :

Il s'agit de 9 présentations Power Point et de l'exploitation de la chanson « L'amour à la française » traitant les sujets suivants :

– La Francophonie
– Les curiosités de Paris (la chanson)
– Les curiosités de France
– Les Bandes dessinées
– Des personnalités françaises (hommes historiques, explorateurs)
– Les moyens de transport
– La littérature française
– La gastronomie
– Le cinéma et
– La mode

On fait la présentation en classe (toutes les deux semaines de préférence) et on distribue à la fin une copie de tout ce qui a été présenté.

On signale enfin aux élèves qu'ils devront lire une ou deux fois la copie afin de répondre à un quiz que l'on va distribuer la fois suivante.

Pour l'exploitation de la chanson il faut absolument deux séances ; pour toutes les autres présentations, 20 minutes à la fin de la séance suffisent !

On espère que vous allez apprécier cet effort et que vous aiderez à son amélioration en exposant vos propres idées ou en proposant des changements.

Voir en ligne : Les Forums de gallika.net > RESSOURCES ... > Tout cuit > Activités/Exercices

Fruits et couleurs

2007-09-30T05:58:21Z

Les activités sont surtout basées sur l'observation.
– Laissez l'élève libre de penser et de créer.
– Aidez-le en lisant les mots en cas de difficulté.

Prérequis :
– reconnaissance des lettres de l'alphabet.

Grammaire :
– introduction à l'article défini et indéfini
– introduction au pluriel

Lexique complémentaire :
– animaux

Mot de passe habituel :
– gallika.net

Οι πρώτες μέρες στην τάξη… (3)

2007-08-22T19:26:34Z

Έλληνες, Ισπανοί και Άγγλοι μαθητές, μέσα σε μια αίθουσα ελληνικού σχολείου, να κάνουν μάθημα γαλλικών !

Β΄ & Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
…τα πρώτα « αναγνωριστικά μαθήματα »
(συνέχεια)

Ακόμα, μπορούμε να κάνουμε το εξής : Να τους δώσουμε μια σειρά από λέξεις πίνακα :
Le foot, le tennis, l'histoire, les maths, le soleil, les sorties, les voyages, la mer, la montagne, le cinéma, le roller, Sakis Rouvas, Zidane, Panathinaϊkos…. (αυτά τα τελευταία για…δόλωμα !)

Και στη συνέχεια να τους ζητήσουμε να κατατάξουν αυτές τις λέξεις στις στήλες που έχουμε κάνει στον πίνακα, ανάλογα με τις προτιμήσεις τους. Θα δείτε πως θα ζητάνε να προσθέσουν κι άλλες, αλλά το πιο σημαντικό θα συμμετέχουν όλοι, γιατί είναι μια δραστηριότητα εξαιρετικά εύκολη για όλους. Καλό είναι να προσθέσουμε και λέξεις που μπορούν πολύ εύκολα να μαντέψουν τη σημασία τους :

– Les bananes, les fruits, les fraises, le café, le chocolat, le miel, les jeux vidéos, les parfums, les fleurs, la musique, la mode, les bijoux, les musées…

είναι μερικές από αυτές που χρησιμοποιώ συχνά για ευνόητους λόγους !
Ή ακόμα μπορούμε να έχουμε flashcards (από το Δημοτικό ή από βιβλιοπωλεία) που να απεικονίζουν τα παραπάνω. Παίρνουμε για παράδειγμα την πρώτη κάρτα, την κοιτάμε (π.χ. le foot) και λέμε :

– Ah ! Le foot ! Moi, j'adore le foot ! Et, toi ?
– Μoi aussi, j'aime le foot, mais je préfère le basket !
– Moi non ! Je déteste ça !

Έτσι, εκφράζουμε όλοι τις προτιμήσεις μας, γελάμε (τα αγόρια λένε J'aime les filles και τα κορίτσια Je déteste les garçons…), δεν το προσωποποιούμε ποτέ με άτομα της τάξης και το σημαντικότερο μιλάμε στα γαλλικά ! Δεν θα ξεχάσω όταν μια χρονιά κάναμε (μαζί με την καθηγήτρια των αγγλικών του σχολείου) Ευρωπαϊκό πρόγραμμα Comenius : Πέρα από την εμπειρία που ήταν αξέχαστη για όλους, θυμάμαι, όταν ήρθαν μαθητές από την Ισπανία και την Αγγλία, οι οποίοι μάθαιναν γαλλικά στο σχολείο τους, μαζί με τις καθηγήτριες των γαλλικών και κάναμε μάθημα όλοι μαζί ! Δηλαδή, Έλληνες, Ισπανοί και Άγγλοι μαθητές, μέσα σε μια αίθουσα ελληνικού σχολείου, να κάνουν μάθημα γαλλικών ! Εκεί, όλοι μίλησαν (δεν ένιωθαν καθόλου μειονεκτικά, όλοι μάθαιναν την ίδια ξένη γλώσσα), συνεννοηθήκαν, τραγούδησαν, έπαιξαν και σίγουρα δεν πρόκειται να το ξεχάσουν ποτέ !!!

Μπορούμε ακόμα να κάνουμε καρτέλες (με χαρτόνια και να τις τοποθετούμε πάνω στα θρανία, όπως με την Α΄ Γυμνασίου), προσθέτοντας όμως κι άλλα στοιχεία :

NOM :
PRÉNOM :
ÂGE :
NATIONALITÉ :
LANGUES :
J'HABITE :
J'AIME :
J'ADORE :
JE DÉTESTE :

Όλες αυτές οι δραστηριότητες μπορούν να καλύψουν τις 4 πρώτες διδακτικές ώρες με τρόπο ευχάριστο και δημιουργικό. Μπορούμε, βέβαια, να τους πάμε για 1 ώρα στο εργαστήριο. Με τους μαθητές τις Β ΄ και Γ΄ Γυμνασίου, οι οποίοι έχουν ήδη βασικές γνώσεις γαλλικών, μπορούμε να κάνουμε πολλές δραστηριότητες με εκπαιδευτικά λογισμικά. Έτσι, μπορούμε να δουλέψουμε με το Hot Potatoes ή με το Web Questions, με τα λογισμικά αυτά μπορούμε να κάνουμε επανάληψη τη γραμματική και το λεξιλόγιο με τρόπο εξαιρετικά ευχάριστο. Βέβαια απαιτούνται γνώσεις Η/Υ από εμάς, αλλά και λίγη ασχολία στο σπίτι, για να καταλάβουμε πως πρέπει να τα δουλέψουμε. Αλλά δεν είναι καθόλου δύσκολο αυτό ! Αν « κατεβάσουμε » αυτά τα λογισμικά στον υπολογιστή μας, μπορούμε να ασχοληθούμε όταν έχουμε χρόνο και να ετοιμάσουμε ασκήσεις για τους χρόνους, το σχηματισμό του θηλυκού, τα χρώματα, τους αριθμούς, τον πληθυντικό κτλ, οι οποίες μάλιστα να έχουν αυτόματη διόρθωση και note totale. Έτσι, μπορούμε μέσα στην τάξη να δουλέψουμε πολύ τα προφορικά και στο εργαστήριο τη γραμματική. Θεωρώ πως με τη χρήση των Νέων Τεχνολογιών, η γραμματική μπορεί να διδαχθεί, αλλά και να αξιολογηθεί πολύ δημιουργικά και ευχάριστα (μιλάμε για αυτοαξιολόγηση- αυτοδιόρθωση των μαθητών). Βέβαια, ο ρόλος του εκπαιδευτικού παραμένει σημαντικός, γιατί ο υπολογιστής διορθώνει το λάθος, αλλά ο δάσκαλος είναι εκεί για να εξηγήσει, να δώσει παραδείγματα, να εμβαθύνει). Μπορούμε ακόμα να ετοιμάσουμε power point και να τους δείξουμε π.χ. τα μνημεία της Γαλλίας και μετά να πάμε στο Hot Potatoes και να κάνουμε μια άσκηση αντιστοίχησης ή πολλαπλής επιλογής με τα μνημεία που δείξαμε προηγουμένως. Είναι πολύ ευχάριστο και τους αρέσει πολύ, τόσο γιατί κάνουν μάθημα στο εργαστήριο, όσο και γιατί με τον τρόπο αυτό θα τους μείνει, θα το θυμούνται. Πέρυσι, όσες φορές τους πήγα στο εργαστήριο, γινόταν χαμός με τους υπόλοιπους των γερμανικών που ήταν διαρκώς στην τάξη !!! Ήθελαν να έρθουν κι εκείνοι μαζί μας, στο εργαστήριο να κάνουν γαλλικά !

Και κάτι τελευταίο για την ορθογραφία : οι μαθητές της Β΄και Γ΄ Γυμνασίου, στις τελικές εξετάσεις (προαγωγικές ή απολυτήριες) πρέπει, σύμφωνα με το Π.Δ. για την αξιολόγηση των μαθητών στις ξένες γλώσσες, να εξεταστούν και στην ορθογραφία. Ως πρακτική η ορθογραφία δεν έχει αυθεντική-ουσιαστική εφαρμογή στην καθημερινότητα, πρέπει ωστόσο να « έχουμε » και άσκηση ορθογραφίας στο τέλος. Με δεδομένα όλα αυτά, αλλά και το γεγονός πως η ορθογραφία παραμένει το « αδύναμο σημείο » των μαθητών στα γαλλικά και δικαιολογημένα-πιστεύω- αφού δεν γράφουμε αυτό που ακούμε, μπορούμε να κάνουμε το εξής (είναι κάτι το οποίο το συζήτησα με την κ. Ινάχογλου, τη σχολική μας σύμβουλο και το ενέκρινε) : Τους δίνουμε π.χ. μια πρόταση, η οποία τους είναι γνωστή
Le chat est dev……le canapé. Υπαγορεύουμε την πρόταση και οι μαθητές καλούνται να συμπληρώσουν μόνο την κατάληξη (ant) που λείπει. Δεν τους ζητάμε δηλαδή να γράψουν όλη την πρόταση, γιατί θα κάνουν πολλά λάθη (εδώ και οι ίδιοι οι Γάλλοι μαθητές κάνουν τρομερά λάθη στην ορθογραφία !). Από την άλλη, όταν παλιότερα τους έδινα μια μικρή παράγραφο για ορθογραφία, διαπίστωνα πως ακόμα και μαθητές « καλοί » στα γαλλικά, προσπαθούσαν να αντιγράψουν ! Αυτό μπορούμε να το κάνουμε μερικές φορές κατά τη διάρκεια της χρονιάς για να το συνηθίσουν και στις τελικές εξετάσεις μέσα στην « ύλη » να τους δώσουμε 2-3 παραγράφους που έχουν διδαχθεί και να εξηγήσουμε πως αυτές είναι για ορθογραφία. Καθώς η ορθογραφία δίνει 4 points στο σύνολο της βαθμολογίας, μπορούμε να έχουμε για παράδειγμα 8 κενά και το καθένα να δίνει 0,5 βαθμούς.

Τελειώνοντας θα ήθελα να επαναλάβω κάτι που έγραψα στο forum, σχετικά με τους μαθητές της τρίτης τάξης : Ας τους ενθαρρύνουμε, όσο μπορούμε, να επιλέξουν γαλλικά στην Α΄ Λυκείου, ή ακόμα να πάρουν γαλλικά ως πρώτη ξένη γλώσσα. Ξέρω πως είναι άδικο να έχουν να διαλέξουν ανάμεσα στην Πληροφορική (που δεν εξετάζεται γραπτώς στο τέλος) και στα γαλλικά που έχουν εξετάσεις. Αλλά, ας ξεκινήσουμε με δεδομένο τον καλό βαθμό. Ας τους πούμε πως θα μπορούσαν να δώσουν εξετάσεις για τα πτυχία των γαλλικών, ας κάνουμε το μάθημα ενδιαφέρον, ας εντάξουμε τις Νέες Τεχνολογίες και το Ίντερνετ στην καθημερινή διδακτική πράξη. Μπορούμε ακόμα να τους φέρουμε θέματα εξετάσεων που έχουν « πέσει », για να τα δούμε όλοι μαζί, να τα σχολιάσουμε, να τα μελετήσουμε. Μπορούμε να τους δώσουμε θέματα από τα προφορικά, να κάνουμε compréhension orale collective (συνήθως, τα παιδιά της Γ΄ Γυμνασίου τα πάνε καλά και αυτό λειτουργεί πολύ ενθαρρυντικά).
Δυστυχώς το σύστημά μας είναι βαθμοθηρικό και αυτό, ειδικά στο Λύκειο με τις εξετάσεις επιλογής και κατάταξης επιτείνεται. Γι΄αυτό πρέπει κι εμείς το θέμα της αξιολόγησης οφείλουμε να το δούμε διαφορετικά. Για το θέμα αυτό θα μπορούσα να σας γράψω πάρα πολλά, για σφάλματα αξιολόγησης, για κριτήρια, για τεχνικές, για εναλλακτικές και λιγότερο ανταγωνιστικές μορφές αξιολόγησης, για τη σχέση που έχει ο βαθμός με την κοινωνική, οικονομική και μορφωτική προέλευση του μαθητή, για είδη αξιολόγησης κτλ…Δεν θέλω όμως να επεκταθώ στη θεωρία, ας μείνουμε σε πρακτικές που μπορούν να εφαρμοστούν στην τάξη.

Θα μπορούσα, όπως είπα και πριν, να γράψω μια θεωρητική εργασία με πολλές βιβλιογραφικές παραπομπές, παραθέτοντας απόψεις παιδαγωγών, θεωρητικών κτλ. Προτίμησα να γράψω αυτό το κείμενο, εντελώς αυθόρμητα, όπως πραγματικά συμβαίνει μέσα στην τάξη, προκειμένου να μοιραστώ τις διδακτικές μου εμπειρίες μαζί σας και να ανταλλάξουμε απόψεις. Είμαι ανοιχτή σε προτάσεις, ιδέες, καινοτόμες δράσεις…

Εύχομαι BONNE RENTRÉE σε όλους !!!

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Β΄ & Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ …τα πρώτα « αναγνωριστικά μαθήματα » (συνέχεια)

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…τα πρώτα « αναγνωριστικά μαθήματα »
(συνέχεια)