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Netflix gratuit et en français !

Olivier Delhaye — 2020-08-27T15:43:00Z

Sur le site de TV5MONDEplus, on découvre une plateforme de vidéos à la demande de mieux en mieux rôdée.

De centaines de films étroitement liés à la langue et à la culture francophone peuvent y être visionnés. téléchargés et chromecastés.

Une excellente ressource pour les profs et pour les apprenants du FLE.

Choisissons bien nos outils cependant, étudions bien nos consignes d'activité : le spectacle d'un film français sous-titré en français, par exemple, ne nous paraît pas toujours constituer la meilleure stratégie pour faire développer la compétence de compréhension de l'oral.

Toutes les questions que l'on pourrait se poser à propos de la plateforme trouvent réponse à cette adresse.

Voir en ligne : Tv5MondePlus

Films français sous-titrés en français ?

Olivier Delhaye — 2013-01-22T07:48:45Z

Il existe, à l'adresse http://www.filmfra.com, un site qui propose le visionnement en ligne (streaming) et/ou le téléchargement gratuit de films français sous-titrés en français. On lit sur la page d'accueil du site qu'il s'agit de la méthode « la plus efficace » pour l'apprentissage des langues.

Certes, la lecture et ou l'écoute de dialogues en français peuvent contribuer à l'apprentissage de la langue de Molière. Mais le spectacle d'un film français sous-titré en français ne me paraît pas constituer la meilleure stratégie pour faire développer, par exemple, la compétence de compréhension de l'oral. En effet, il est plus que probable qu'au lieu de se concentrer sur cet « oral », les apprenants se livreront au seul décodage du discours écrit, celui des sous-titres. Ils développeront donc une tout autre compétence langagière [1] et ne bénéficieront en outre plus au même degré de l'aide que pouvaient apporter les informations extralinguistiques fournies par le spectacle des images.

Par ailleurs, le spectacle d'un film entier me paraît plus constituer une activité d'évaluation de la compétence de compréhension, qu'une activité d'apprentissage, de développement de cette même compétence. Ne vaudrait-il pas mieux travailler sur des séquences beaucoup plus courtes, de façon à pouvoir les visionner plusieurs fois, à les « travailler » de diverses manières ?

La projection d'un long métrage peut constituer une activité ludique, gratifiante, motivante. C'est pour cela qu'elle ne doit pas être proscrite. Mais que l'enseignant ne se leurre pas : le bénéfice aux plans des apprentissages proprement dits sera faible. À ne pas organiser trop souvent donc. Quant aux sous-titres, il vaut mieux s'abstenir d'en proposer, qu'ils soient en langue-cible ou en langue première.
L'utilisation de courtes séquences, pêchées sur Youtube par exemple, devraient permettre un développement de la compétence de réception de l'oral beaucoup plus efficace.

[1] Le fait qu'une autre compétence soit développée n'est bien entendu pas négatif en soi mais, souvent, enseignants et apprenants ne prennent absolument pas conscience du fait qu'ils n'ont finalement pas cultivé du tout la compétence de compréhension d'un discours oral visée.

Les sous-titres affichés sur la photo ne sont pas en français, mais en ch'ti. Histoire de sourire !

Ce que disent les Parisiens…

Olivier Delhaye — 2012-06-01T17:12:12Z

En fait, ce petit montage d'environ deux minutes a été réalisé par une société de diffusion de produits sur Internet. Il met en scène des personnes, des attitudes et des expressions typiquement parisiennes, représentatives des bobos surtout. Bobo, c'est la contraction de bourgeois-bohème, un profil social très courant au centre de Paris.

Ce document peut aider profs et élèves à développer, non seulement leur compétence de compréhension de l'oral (comme ce n'est vraiment pas facile, j'ajoute une rapide transcription. Attention, je ne suis pas sûr de quatre ou cinq mots), mais aussi et surtout leur sensibilité et leur conscience interculturelles.

Transcription

À New-York, tu vois, il y a une énergie qu'on ne trouve pas ici.
– Attends. Mais c'est un village, Paris, à côté.
– C'est juste énorme !
– Tu connais le nouveau bar à eau ?
– Tu es au courant qu'il y a un nouveau bar à pain ?
– Tu connais le nouveau bar à soupe ?
– Ah non ! C'est le meilleur borden de paris.
– C'est le meilleur bo-bun de Paris.
– Ah ! C'est le meilleur Thaï de Paris.
– Mais c'est énorme !
– L'a lu…
– Moi Jaime les gens vrais.
– Le patron, tu commandes du ketchup, il t'insulte. C'est génial !
– Enfin, j'ai rien contre la province : ma mère vient de Montpellier.
– C'était très sympa, cette soirée.
– J'ai envie de vacances.
– On s'est fait un petit brunch dans le Marais. Du fait maison. Superbe !
– J'ai envie de tout plaquer : je prends une année sabbatique.
– L'an prochain, j'arrête mon boulot.
– Peut-être faire le tour du monde…
– Cette année, j'ouvre ma boîte
– Je me casse.
– Cette année, je passe mon permis.
– Et je vais ouvrir des chevaux-rando dans le Périgord.
– Cette année je trouve un appart.
– La meuf qui m'invite à une soirée en banlieue… Non mais, l'invitation trop relou.
– Suresnes ? Ah, non non non…
– Saint-Ouen ? Mais on peut y aller par la route ?
– Non, mais c'est à Levallois…
– Pff…
– Vélizy, Vélizy, Vélizy… hahaha !
– Ah ? je sais pas. Tu sais… Moi, je lis que Télérama.
– Ils en ont pas parlé sur France -Inter hier ?
– Tu t'es fait Matisse ?
– Tu es allée voir Munch à Pompidou ?
– Tu t'es fait Diane Arbus au Jeu de Paume ?
– Attendez. C'est So 2010…
– Attends, je peux pas : j'ai deux gars.
– C'est clair.
– Ah non ! Je peux pas : j'ai le Caprica.
– Je me suis trouvé un petit maraîcher bio… mais du tonnerre !
– Ça, tu vois, c'est de la bonne tomate. Regarde. Tu vois là ? Ça, ça a un vrai goût de tomate, ça !
– Ah ! Mais putain ! Rhâââââ !
– Décroche… décroche… décroche !
– Je suis à Cha… je suis à Chatelet, là !
– Pardon ! Mais c'est vous, je sors aussi, là !
– Mais c'est bon. Je vous dérange pas, là ?
– Les gens sont égoïstes.
– Non mais. Les gens sont tarés…
– Les gens sont vraiment trop cons
– Les gens sont stressés…
– Le 16^e ? c'est mort… c'est mort, mort, mort !
– Non mais le 20^e, c'est le nouveau 12^e.
– Ah, la rue Saint-Denis ? c'est le nouveau Montorgueil.
– Ok. Ciao, ciao, ciao… Ha haha !
– C'est beau quand-même, hein ?
– Par contre demain, j'ai une journée qui me saoule…

Touche pas à mon document !

Olivier Delhaye — 2007-04-24T19:00:07Z

Ne modifions pas les documents authentiques que nous importons dans la classe. Si l'appréhension de leur version originale nous semble trop difficile pour les élèves, imaginons une consigne d'activité plus facile ou … changeons de document !

Le traitement du seul document brut, du seul document véritablement représentatif de la réalité linguistique et culturelle francophone qu'affronteront demain nos apprenants, peut conduire ces derniers à déployer des stratégies d'apprentissage.

Pas de nourriture prémâchée ! N'apprenons pas à la place de nos élèves.

N'amputons pas non plus nos documents authentiques. Un article de journal peut prendre son sens véritable par comparaison avec les articles qui figurent sur la même page, par rapport au titre de cette page, par rapport au titre du journal, par rapport à une photo, par rapport à l'actualité, par rapport à l'identité des apprenants eux-mêmes.

Ainsi, dans la mesure des possibilités techniques :

– nous devrions inciter les élèves à trouver eux-mêmes le site qui répond à leurs besoins plutôt que de leur en communiquer l'adresse ;

– nous devrions envoyer nos apprenants sur la page d'accueil d'un site, plutôt que sur une page précise ;

– nous devrions leur faire ouvrir un journal plutôt que de leur apporter la photocopie d'une page de ce journal ;

– nous devrions distribuer la photocopie d'une page de périodique entière plutôt que celle de l'article qui nous intéresse ;

– nous devrions reproduire les photos avec les textes qu'elles illustrent (légendes, articles, titres) plutôt que d'apporter des photos isolées du contexte dans lequel elles apparaissent.

Non ?

Enfin, choisissons nos documents de façon à ce que les apprenants puissent toujours découvrir une relation entre ce document d'une part, et certains de leurs traits personnels, de leurs intérêts ou mieux, de leurs besoins – actuels ou futurs – de communication, de l'autre.

La lecture d'une description des vendanges dans le Bordelais, l'étude de l'histoire de la révolution française ou l'organisation en français d'un débat sur la suppression de la peine de mort peuvent encore moins concerner – et donc intéresser – certains apprenants que le spectacle d'un reportage du magazine Thalassa sur la vie des dauphins au large des côtes de la Martinique, aussi française soit cette île des Antilles. D'ailleurs, y a-t-il seulement des dauphins dans cette région du monde ? Vous ne savez pas ? Moi non plus. Cqfd ! Ces documents sont à éviter !

Quels périodiques acheter pour mieux préparer nos apprenants ?

Olivier Delhaye — 2004-03-16T22:00:00Z

Achetez de la presse pour nanas : c'est moins cher et il y a plus dedans !

À la plus grande joie des allergiques aux nouvelles technologies, il existe encore des ressources non informatisées qui satisfont au mieux les besoins de nos apprenants et de leurs enseignants.

– On trouve ainsi régulièrement d'excellentes lettres types accompagnées de nombreux conseils dans une revue intitulée Réponse à tout !, en vente dans tous les bons « periptera ». Cette revue est par ailleurs bourrées de courts articles sur les sujets les plus divers.

– Pour les ados, rien ne vaut le mensuel Girls, au titre bien français et qui n'a rien à envier à Souper Katerina (photo) ! Dans la même veine, il y a aussi Jeune et Jolie.

– Télé star est une mine d'or pour la confection d'exercices d'appariement du type « Quelle émission pourrait intéresser Untel ? » bien connu des amoureux du certificat PALSO.

– Ça m'intéresse ! grouille d'articles ... qui intéressent, comme son nom l'indique, et qui se réfèrent aux besoins contemporains (nouvelles technologies, écologie, vie pratique, etc.). Tout pour le KPG !

– Marie Claire - en français, of course ! - est bourré d'articles consistants et de petites images (pratique pour les montages). Au contraire de Paris Match}.

Bref, et au risque de me faire tanner par les machos, achetez de la presse pour nanas : c'est moins cher … et il y a plus dedans !