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Le CECR en niveaux (C2)

Isabelle Barrière — 2016-07-21T19:08:18Z

Le CECRL, document désormais incontournable dans l'enseignement des langues étrangères, propose des descripteurs de compétences regroupés par niveau. Ces niveaux, communs, du moins dans leur nomination, sont des soutiens et des références pour la mise en place de programmes linguistiques, de pratiques évaluatives et d'outils pédagogiques.

Le Cadre européen commun de référence pour les langues est un document élaboré par la Division des politiques linguistiques du Conseil de l'Europe composée de didacticiens de divers pays européens.
Le Cadre européen commun de référence pour les langues est un document élaboré par la Division des politiques linguistiques du Conseil de l'Europe composée de didacticiens de divers pays européens.
Le Cadre donne, comme introduit plus haut, un certain nombre d'indications permettant de mettre en place et d'évaluer l'enseignement des langues vivantes sur des bases communes. Celles-ci sont définies par des niveaux
A1 et A2 : utilisateur élémentaire
B1 et B2 : utilisateur indépendant
C1 et C2 : utilisateur expérimenté
et par des descripteurs élaborés pour les compétences orales et écrites mais aussi sociales et interculturelles.
Dans le Cadre , téléchargeable sur le site de la commission européenne, ces descripteurs sont regroupés par activités de communication langagière, par stratégies et par compétences. Pour connaitre les différents attendus à un niveau particulier, il faut donc parcourir le chapitre 4 : L'utilisation de la langue et l'apprenant /utilisateur, ainsi que le chapitre 5 : Les compétences de l'utilisateur/apprenant, sans oublier les annexes qui donnent des informations pouvant être particulièrement utiles.

Afin d'avoir une vue d'ensemble de chaque niveau, nous avons regroupé ces données par niveau.

Le niveau C2

1- Thèmes

Le CECRL ne développe pas de thèmes particuliers pour ce niveau.
Le niveau C2 étant un niveau élevé, tous les thèmes de la vie courante, quotidienne et professionnelle peuvent être abordés, tel des locuteurs natifs.

2- Activités de production et de réception

Descripteurs pour l'oral

Compréhension et réception de l'oral	Production orale	Interaction orale
Peut comprendre toute langue orale qu'elle soit en direct ou à la radio et quel qu'en soit le débit. Comprendre en tant qu'auditeur Peut suivre une conférence ou un exposé spécialisé employant de nombreuses formes relâchées, des régionalismes ou une terminologie non familière.	Peut produire un discours élaboré, limpide et fluide, avec une structure logique efficace qui aide le destinataire à remarquer les points importants et à s'en souvenir. Monologue suivi : décrire l'expérience Peut faire des descriptions limpides et courantes, élaborées et souvent mémorables. S'adresser à un public Peut gérer un questionnement difficile, voire hostile. Peut présenter un sujet complexe, bien construit, avec assurance à un auditoire pour qui il n'est pas familier, en structurant et adaptant l'exposé avec souplesse pour répondre aux besoins de cet auditoire.	Peut revenir sur une difficulté et la restructurer de manière si habile que l'interlocuteur s'en rende à peine compte. Peut exprimer avec précision des nuances fines de signification, en utilisant assez correctement une gamme étendue de modalités. Possède une bonne maîtrise d'expressions idiomatiques et de tournures courantes, avec une conscience du sens connotatif. Comprendre un locuteur natif Peut comprendre tout locuteur natif, même sur des sujets spécialisés, abstraits ou complexes et hors de son domaine, à condition d'avoir l'occasion de s'habituer à une langue non standard ou à un accent. Conversation Peut converser de façon confortable et appropriée sans qu'aucune limite linguistique ne vienne empêcher la conduite d'une vie personnelle et sociale accomplie. Discussions et réunions formelles Peut défendre sa position dans une discussion formelle sur des questions complexes, monter une argumentation nette et convaincante comme le ferait un locuteur natif. Interviewer et être interviewé (l'entretien) Peut tenir sa part du dialogue extrêmement bien, en structurant le discours et en échangeant avec autorité et une complète aisance, que ce soit comme interviewer ou comme interviewé, de la même manière qu'un locuteur natif.

Compréhension et réception de l'oral

Production orale

Interaction orale

Peut comprendre toute langue orale qu'elle soit en direct ou à la radio et quel qu'en soit le débit.

Comprendre en tant qu'auditeur

Peut suivre une conférence ou un exposé spécialisé employant de nombreuses formes relâchées, des régionalismes ou une terminologie non familière.

Peut produire un discours élaboré, limpide et fluide, avec une structure logique efficace qui aide le destinataire à remarquer les points importants et à s'en souvenir.

Monologue suivi : décrire l'expérience

Peut faire des descriptions limpides et courantes, élaborées et souvent mémorables.

S'adresser à un public

Peut gérer un questionnement difficile, voire hostile.
Peut présenter un sujet complexe, bien construit, avec assurance à un auditoire pour qui il n'est pas familier, en structurant et adaptant l'exposé avec souplesse pour répondre aux besoins de cet auditoire.

Peut revenir sur une difficulté et la restructurer de manière si habile que l'interlocuteur s'en rende à peine compte.
Peut exprimer avec précision des nuances fines de signification, en utilisant assez correctement une gamme étendue de modalités.
Possède une bonne maîtrise d'expressions idiomatiques et de tournures courantes, avec une conscience du sens connotatif.

Comprendre un locuteur natif

Peut comprendre tout locuteur natif, même sur des sujets spécialisés, abstraits ou complexes et hors de son domaine, à condition d'avoir l'occasion de s'habituer à une langue non standard ou à un accent.

Conversation

Peut converser de façon confortable et appropriée sans qu'aucune limite linguistique ne vienne empêcher la conduite d'une vie personnelle et sociale accomplie.

Discussions et réunions formelles

Peut défendre sa position dans une discussion formelle sur des questions complexes, monter une argumentation nette et convaincante comme le ferait un locuteur natif.

Interviewer et être interviewé (l'entretien)

Peut tenir sa part du dialogue extrêmement bien, en structurant le discours et en échangeant avec autorité et une complète aisance, que ce soit comme interviewer ou comme interviewé, de la même manière qu'un locuteur natif.

Descripteurs pour l'écrit

Compréhension et réception de l'écrit	Production écrite
Peut comprendre une gamme étendue de textes longs et complexes en appréciant de subtiles distinctions de style et le sens implicite autant qu'explicite. Peut comprendre et interpréter de façon critique presque toute forme d'écrit, y compris des textes (littéraires ou non) abstraits et structurellement complexes ou très riches en expressions familières.	Peut écrire des textes élaborés, limpides et fluides, dans un style approprié et efficace, avec une structure logique qui aide le destinataire à remarquer les points importants. Écriture créative Peut écrire des histoires ou des récits d'expérience captivants, de manière limpide et fluide et dans un style approprié au genre adopté. Essais et rapports Peut proposer un plan logique adapté et efficace qui aide le lecteur à retrouver les points importants. Peut produire des rapports, articles ou essais complexes et qui posent une problématique ou donner une appréciation critique sur le manuscrit d'une œuvre littéraire de manière limpide et fluide.

Compréhension et réception de l'écrit

Production écrite

Peut comprendre une gamme étendue de textes longs et complexes en appréciant de subtiles distinctions de style et le sens implicite autant qu'explicite.
Peut comprendre et interpréter de façon critique presque toute forme d'écrit, y compris des textes (littéraires ou non) abstraits et structurellement complexes ou très riches en expressions familières.

Peut écrire des textes élaborés, limpides et fluides, dans un style approprié et efficace, avec une structure logique qui aide le destinataire à remarquer les points importants.

Écriture créative

Peut écrire des histoires ou des récits d'expérience captivants, de manière limpide et fluide et dans un style approprié au genre adopté.

Essais et rapports

Peut proposer un plan logique adapté et efficace qui aide le lecteur à retrouver les points importants.
Peut produire des rapports, articles ou essais complexes et qui posent une problématique ou donner une appréciation critique sur le manuscrit d'une œuvre littéraire de manière limpide et fluide.

3- Stratégies de production et de réception

Production

Peut choisir une expression adéquate dans un répertoire courant de fonctions discursives, en préambule à ses propos, pour obtenir la parole et la garder, ou pour gagner du temps pour la garder pendant qu'il/elle réfléchit.

Compensation

Peut substituer à un mot qui lui échappe un terme équivalent de manière si habile que l'on s'en rende à peine compte.

Contrôle et correction

Peut revenir sur une difficulté et restructurer son propos de manière si habile que l'interlocuteur s'en rend à peine compte.

- Le texte

Prendre des notes (conférences, séminaires, etc.)

A conscience de l'implicite et du sous-entendu dans ce qui est dit et peut le prendre en note aussi bien que le discours explicite du locuteur.

Traiter un texte

Peut faire le résumé d'informations de sources diverses en recomposant les arguments et les comptes rendus dans une présentation cohérente du résultat général.

4- Compétences communicatives langagières

Compétences linguistiques
Étendue linguistique générale	Compétence lexicale		Compétence grammaticale	Compétence orthographique
	Étendue du vocabulaire	Maîtrise du vocabulaire	Correction grammaticale	Maîtrise de l'orthographe
Peut exploiter la maîtrise exhaustive et fiable d'une gamme très étendue de discours pour formuler précisément sa pensée, insister, discriminer et lever l'ambiguïté. Ne montre aucun signe de devoir réduire ce qu'il/elle veut dire.	Possède une bonne maîtrise d'un vaste répertoire lexical d'expressions idiomatiques et courantes avec la conscience du niveau de connotation sémantique.	Utilisation constamment correcte et appropriée du vocabulaire.	Peut maintenir constamment un haut niveau de correction grammaticale même lorsque l'attention se porte ailleurs (par exemple, la planification ou l'observation des réactions de l'autre).	Les écrits sont sans faute d'orthographe.

Compétence sociolinguistique	Compétence pragmatique	Compétence fonctionnelle
Correction sociolinguistique Peut jouer efficacement le rôle de médiateur entre des locuteurs de la langue cible et de celle de sa communauté d'origine en tenant compte des différences socioculturelles et sociolinguistiques. Apprécie complètement les implications sociolinguistiques et socioculturelles de la langue utilisée par les locuteurs natifs et peut réagir en conséquence. Manifeste une bonne maîtrise des expressions idiomatiques et dialectales avec la conscience des niveaux connotatifs de sens.	Souplesse Montre une grande souplesse dans la reformulation d'idées en les présentant sous des formes linguistiques variées pour accentuer l'importance, marquer une différence selon la situation ou l'interlocuteur, ou lever une ambiguïté. Cohérence et cohésion Peut créer un texte cohérent et cohésif en utilisant de manière complète et appropriée les structures organisationnelles adéquates et une grande variété d'articulateurs.	Aisance à l'oral Peut s'exprimer longuement dans un discours naturel et sans effort. Ne s'arrête que pour réfléchir au mot juste qui exprimera précisément sa pensée ou pour trouver un exemple approprié qui illustre l'explication. Précision Peut insister, discriminer et lever l'ambiguïté. Peut exprimer avec précision des nuances de sens assez fines en utilisant avec une correction suffisante une gamme étendue de procédés de modalisation (par exemple, adverbes exprimant le degré d'intensité, propositions restrictives).

Compétence sociolinguistique

Compétence pragmatique

Compétence fonctionnelle

Correction sociolinguistique

Peut jouer efficacement le rôle de médiateur entre des locuteurs de la langue cible et de celle de sa communauté d'origine en tenant compte des différences socioculturelles et sociolinguistiques.
Apprécie complètement les implications sociolinguistiques et socioculturelles de la langue utilisée par les locuteurs natifs et peut réagir en conséquence.
Manifeste une bonne maîtrise des expressions idiomatiques et dialectales avec la conscience des niveaux connotatifs de sens.

Souplesse

Montre une grande souplesse dans la reformulation d'idées en les présentant sous des formes linguistiques variées pour accentuer l'importance, marquer une différence selon la situation ou l'interlocuteur, ou lever une ambiguïté.

Cohérence et cohésion

Peut créer un texte cohérent et cohésif en utilisant de manière complète et appropriée les structures organisationnelles adéquates et une grande variété d'articulateurs.

Aisance à l'oral

Peut s'exprimer longuement dans un discours naturel et sans effort. Ne s'arrête que pour réfléchir au mot juste qui exprimera précisément sa pensée ou pour trouver un exemple approprié qui illustre l'explication.

Précision

Peut insister, discriminer et lever l'ambiguïté.
Peut exprimer avec précision des nuances de sens assez fines en utilisant avec une correction suffisante une gamme étendue de procédés de modalisation (par exemple, adverbes exprimant le degré d'intensité, propositions restrictives).

Le CECR en niveaux (C1)

Isabelle Barrière — 2016-07-21T19:08:16Z

Afin d'avoir une vue d'ensemble de chaque niveau, nous avons regroupé ces données par niveau.

Le niveau C1

1- Thèmes
Description et narration

Description claire et détaillée de sujets complexes

2- Activités de production et de réception

Descripteurs pour l'oral

Compréhension et réception de l'oral	Production orale	Interaction orale
Peut suivre une intervention d'une certaine longueur même si elle n'est pas clairement structurée et même si les relations entre les idées sont seulement implicites et non explicitement indiquées. Peut reconnaître une gamme étendue d'expressions idiomatiques et de tournures courantes en relevant les changements de registre. Peut suivre une intervention d'une certaine longueur sur des sujets abstraits ou complexes même hors de son domaine mais peut avoir besoin de faire confirmer quelques détails, notamment si l'accent n'est pas familier. Comprendre une interaction entre locuteurs natifs Peut suivre facilement des échanges complexes entre des partenaires extérieurs dans une discussion de groupe et un débat, même sur des sujets abstraits, complexes et non familiers. Comprendre en tant qu'auditeur Peut suivre la plupart des conférences, discussions et débats avec assez d'aisance. Comprendre des annonces et des instructions orales Peut comprendre des informations techniques complexes, telles que des modes d'emploi, des spécifications techniques pour un produit ou un service qui lui sont familiers. Peut extraire des détails précis d'une annonce publique émise dans de mauvaises conditions et déformée par la sonorisation (par exemple, des annonces publiques dans une gare, un stade). Comprendre des émissions de radio et des enregistrements Peut comprendre une gamme étendue de matériel enregistré ou radiodiffusé, y compris en langue non standard et identifier des détails fins incluant l'implicite des attitudes et des relations des interlocuteurs. Comprendre de émissions de télévision et des films Peut suivre un film faisant largement usage de l'argot et d'expressions idiomatiques.	Peut faire une présentation ou une description d'un sujet complexe en intégrant des arguments secondaires et en développant des points particuliers pour parvenir à une conclusion appropriée. Monologue suivi : décrire l'expérience Peut faire une description ou une narration élaborée, en y intégrant des thèmes secondaires, en développant certains points et en terminant par une conclusion appropriée. Peut faire une description claire et détaillée de sujets complexes. Annonces publiques Peut faire une annonce avec aisance, presque sans effort, avec l'accent et l'intonation qui transmettent des nuances fines de sens. S'adresser à un public Peut gérer les objections convenablement, y répondant avec spontanéité et presque sans effort. Peut faire un exposé clair et bien structuré sur un sujet complexe, développant et confirmant ses points de vue assez longuement à l'aide de points secondaires, de justifications et d'exemples pertinents.	Peut s'exprimer avec aisance et spontanéité, presque sans effort. Possède une bonne maîtrise d'un vaste répertoire lexical lui permettant de surmonter facilement des lacunes par des périphrases avec apparemment peu de recherche d'expressions ou de stratégies d'évitement. Seul un sujet conceptuellement difficile est susceptible de gêner le flot naturel et fluide du discours. Comprendre un locuteur natif Peut comprendre en détail une intervention sur des sujets spécialisés abstraits ou complexes, même hors de son domaine, mais peut avoir besoin de faire confirmer quelques détails, notamment si l'accent n'est pas familier. Conversation Peut utiliser la langue en société avec souplesse et efficacité, y compris dans un registre affectif, allusif ou humoristique. Discussion informelle (entre amis) Peut suivre facilement des échanges entre partenaires extérieurs dans une discussion de groupe et un débat et y participer, même sur des sujets abstraits, complexes et non familiers. Discussions et réunions formelles Peut argumenter une prise de position formelle de manière convaincante en répondant aux questions et commentaires ainsi qu'aux contre-arguments avec aisance, spontanéité et pertinence. Peut facilement soutenir un débat, même sur des sujets abstraits, complexes et non familiers. Interviewer et être interviewé (l'entretien) Peut participer complètement à un entretien comme interviewer ou comme interviewé, en développant et mettant en valeur le point discuté, couramment et sans aucune aide, et en utilisant les interjections convenablement.

Compréhension et réception de l'oral

Production orale

Interaction orale

Peut suivre une intervention d'une certaine longueur même si elle n'est pas clairement structurée et même si les relations entre les idées sont seulement implicites et non explicitement indiquées.
Peut reconnaître une gamme étendue d'expressions idiomatiques et de tournures courantes en relevant les changements de registre.
Peut suivre une intervention d'une certaine longueur sur des sujets abstraits ou complexes même hors de son domaine mais peut avoir besoin de faire confirmer quelques détails, notamment si l'accent n'est pas familier.

Comprendre une interaction entre locuteurs natifs

Peut suivre facilement des échanges complexes entre des partenaires extérieurs dans une discussion de groupe et un débat, même sur des sujets abstraits, complexes et non familiers.

Comprendre en tant qu'auditeur

Peut suivre la plupart des conférences, discussions et débats avec assez d'aisance.

Comprendre des annonces et des instructions orales

Peut comprendre des informations techniques complexes, telles que des modes d'emploi, des spécifications techniques pour un produit ou un service qui lui sont familiers.
Peut extraire des détails précis d'une annonce publique émise dans de mauvaises conditions et déformée par la sonorisation (par exemple, des annonces publiques dans une gare, un stade).

Comprendre des émissions de radio et des enregistrements

Peut comprendre une gamme étendue de matériel enregistré ou radiodiffusé, y compris en langue non standard et identifier des détails fins incluant l'implicite des attitudes et des relations des interlocuteurs.

Comprendre de émissions de télévision et des films

Peut suivre un film faisant largement usage de l'argot et d'expressions idiomatiques.

Peut faire une présentation ou une description d'un sujet complexe en intégrant des arguments secondaires et en développant des points particuliers pour parvenir à une conclusion appropriée.

Monologue suivi : décrire l'expérience

Peut faire une description ou une narration élaborée, en y intégrant des thèmes secondaires, en développant certains points et en terminant par une conclusion appropriée.
Peut faire une description claire et détaillée de sujets complexes.

Annonces publiques

Peut faire une annonce avec aisance, presque sans effort, avec l'accent et l'intonation qui transmettent des nuances fines de sens.

S'adresser à un public

Peut gérer les objections convenablement, y répondant avec spontanéité et presque sans effort.
Peut faire un exposé clair et bien structuré sur un sujet complexe, développant et confirmant ses points de vue assez longuement à l'aide de points secondaires, de justifications et d'exemples pertinents.

Peut s'exprimer avec aisance et spontanéité, presque sans effort. Possède une bonne maîtrise d'un vaste répertoire lexical lui permettant de surmonter facilement des lacunes par des périphrases avec apparemment peu de recherche d'expressions ou de stratégies d'évitement. Seul un sujet conceptuellement difficile est susceptible de gêner le flot naturel et fluide du discours.

Comprendre un locuteur natif

Peut comprendre en détail une intervention sur des sujets spécialisés abstraits ou complexes, même hors de son domaine, mais peut avoir besoin de faire confirmer quelques détails, notamment si l'accent n'est pas familier.

Conversation

Peut utiliser la langue en société avec souplesse et efficacité, y compris dans un registre affectif, allusif ou humoristique.

Discussion informelle (entre amis)

Peut suivre facilement des échanges entre partenaires extérieurs dans une discussion de groupe et un débat et y participer, même sur des sujets abstraits, complexes et non familiers.

Discussions et réunions formelles

Peut argumenter une prise de position formelle de manière convaincante en répondant aux questions et commentaires ainsi qu'aux contre-arguments avec aisance, spontanéité et pertinence.
Peut facilement soutenir un débat, même sur des sujets abstraits, complexes et non familiers.

Interviewer et être interviewé (l'entretien)

Peut participer complètement à un entretien comme interviewer ou comme interviewé, en développant et mettant en valeur le point discuté, couramment et sans aucune aide, et en utilisant les interjections convenablement.

Descripteurs pour l'écrit

Compréhension et réception de l'écrit	Production écrite	Interaction écrite
Peut écrire des textes bien structurés sur des sujets complexes, en soulignant les points pertinents les plus saillants et en confirmant un point de vue de manière élaborée par l'intégration d'arguments secondaires, de justifications et d'exemples pertinents pour parvenir à une conclusion appropriée. Écriture créative Peut écrire des textes descriptifs et de fiction clairs, détaillés, bien construits dans un style sûr, personnel et naturel approprié au lecteur visé. Essais et rapports Peut exposer et prouver son point de vue assez longuement à l'aide d'arguments secondaires, de justifications et d'exemples pertinents. Peut exposer par écrit, clairement et de manière bien structurée, un sujet complexe en soulignant les points marquants pertinents.	Peut comprendre dans le détail des textes longs et complexes, qu'ils se rapportent ou non à son domaine, à condition de pouvoir relire les parties difficiles. Comprendre la correspondance Peut comprendre tout type de correspondance, avec l'utilisation éventuelle d'un dictionnaire. Lire pour s'informer et discuter Peut comprendre dans le détail une gamme étendue de textes que l'on peut rencontrer dans la vie sociale, professionnelle ou universitaire et identifier des points de détail fins, y compris les attitudes, que les opinions soient exposées ou implicites. Lire des instructions Peut comprendre dans le détail des instructions longues et complexes pour l'utilisation d'une nouvelle machine ou procédure, qu'elles soient ou non en relation à son domaine de spécialisation, à condition de pouvoir en relire les passages difficiles.	Peut s'exprimer avec clarté et précision, en s'adaptant au destinataire avec souplesse et efficacité. Correspondance Peut s'exprimer avec clarté et précision dans sa correspondance personnelle, en utilisant une langue souple et efficace, y compris dans un registre affectif, allusif ou humoristique.

Compréhension et réception de l'écrit

Production écrite

Interaction écrite

Peut écrire des textes bien structurés sur des sujets complexes, en soulignant les points pertinents les plus saillants et en confirmant un point de vue de manière élaborée par l'intégration d'arguments secondaires, de justifications et d'exemples pertinents pour parvenir à une conclusion appropriée.

Écriture créative

Peut écrire des textes descriptifs et de fiction clairs, détaillés, bien construits dans un style sûr, personnel et naturel approprié au lecteur visé.

Essais et rapports

Peut exposer et prouver son point de vue assez longuement à l'aide d'arguments secondaires, de justifications et d'exemples pertinents.
Peut exposer par écrit, clairement et de manière bien structurée, un sujet complexe en soulignant les points marquants pertinents.

Peut comprendre dans le détail des textes longs et complexes, qu'ils se rapportent ou non à son domaine, à condition de pouvoir relire les parties difficiles.

Comprendre la correspondance

Peut comprendre tout type de correspondance, avec l'utilisation éventuelle d'un dictionnaire.

Lire pour s'informer et discuter

Peut comprendre dans le détail une gamme étendue de textes que l'on peut rencontrer dans la vie sociale, professionnelle ou universitaire et identifier des points de détail fins, y compris les attitudes, que les opinions soient exposées ou implicites.

Lire des instructions

Peut comprendre dans le détail des instructions longues et complexes pour l'utilisation d'une nouvelle machine ou procédure, qu'elles soient ou non en relation à son domaine de spécialisation, à condition de pouvoir en relire les passages difficiles.

Peut s'exprimer avec clarté et précision, en s'adaptant au destinataire avec souplesse et efficacité.

Correspondance

Peut s'exprimer avec clarté et précision dans sa correspondance personnelle, en utilisant une langue souple et efficace, y compris dans un registre affectif, allusif ou humoristique.

3- Stratégies de production et de réception

Compréhension et réception	Production	Interaction
Reconnaître des indices et faire des déductions (oral et écrit) Est habile à utiliser les indices contextuels, grammaticaux et lexicaux pour en déduire une attitude, une humeur, des intentions et anticiper la suite.	Contrôle et correction Peut revenir sur une difficulté et reformuler ce qu'il/elle veut dire sans interrompre complètement le fil du discours.	Tours de parole Peut choisir une expression adéquate dans un répertoire courant de fonctions discursives, en préambule à ses propos, pour obtenir la parole et la garder, ou pour gagner du temps pour la garder pendant qu'il/elle réfléchit. Coopérer Peut relier habilement sa propre contribution à celle d'autres interlocuteurs.

Compréhension et réception

Production

Interaction

Reconnaître des indices et faire des déductions (oral et écrit)

Est habile à utiliser les indices contextuels, grammaticaux et lexicaux pour en déduire une attitude, une humeur, des intentions et anticiper la suite.

Contrôle et correction

Peut revenir sur une difficulté et reformuler ce qu'il/elle veut dire sans interrompre complètement le fil du discours.

Tours de parole

Peut choisir une expression adéquate dans un répertoire courant de fonctions discursives, en préambule à ses propos, pour obtenir la parole et la garder, ou pour gagner du temps pour la garder pendant qu'il/elle réfléchit.

Coopérer

Peut relier habilement sa propre contribution à celle d'autres interlocuteurs.

- Le texte

Prendre des notes (conférences, séminaires, etc.)

Peut prendre des notes détaillées lors d'une conférence dans son domaine en enregistrant l'information si précisément et si près de l'original que les notes pourraient servir à d'autres personnes.

Traiter un texte

Peut résumer de longs textes difficiles.

4- Compétences communicatives langagières

Compétences linguistiques
Étendue linguistique générale	Compétence lexicale		Compétence grammaticale	Compétence phonologique	Compétence orthographique
	Étendue du vocabulaire	Maîtrise du vocabulaire	Correction grammaticale	Maîtrise du système phonologique	Maîtrise de l'orthographe
Peut choisir la formulation appropriée dans un large répertoire de discours pour exprimer sans restriction ce qu'il/elle veut dire.	Bonne maîtrise d'expressions idiomatiques et familières. Possède une bonne maîtrise d'un vaste répertoire lexical lui permettant de surmonter facilement les lacunes par des périphrases avec une recherche peu apparente d'expressions et de stratégies d'évitement.	À l'occasion, petites bévues, mais pas d'erreurs de vocabulaire significatives.	Peut maintenir constamment un haut degré de correction grammaticale. Les erreurs sont rares et difficiles à repérer.	Peut varier l'intonation et placer l'accent phrastique correctement afin d'exprimer de fines nuances de sens.	L'orthographe est exacte à l'exception de quelques lapsus. La mise en page, les paragraphes et la ponctuation sont logiques et facilitants.

Compétence sociolinguistique	Compétence pragmatique	Compétence fonctionnelle
Correction sociolinguistique Peut utiliser la langue avec efficacité et souplesse dans des relations sociales, y compris pour un usage affectif, allusif ou pour plaisanter. Peut suivre des films utilisant largement l'argot et des expressions idiomatiques. Peut reconnaître un large éventail d'expressions idiomatiques et dialectales et apprécier les changements de registres ; peut devoir toutefois confirmer tel ou tel détail, en particulier si l'accent n'est pas familier.	Tours de parole Peut choisir une expression convenable dans un ensemble disponible de fonctions discursives pour introduire son discours en attirant l'attention de l'audience ou pour gagner du temps et garder l'attention de l'audition pendant qu'il/elle réfléchit. Développement thématique Peut faire des descriptions et des récits compliqués, avec des thèmes secondaires et certains plus développés et arriver à une conclusion adéquate. Cohérence et cohésion Peut produire un texte clair, fluide et bien structuré, démontrant un usage contrôlé de moyens linguistiques de structuration et d'articulation.	Aisance à l'oral Peut s'exprimer avec aisance et spontanéité presque sans effort ; seul un sujet conceptuellement difficile est susceptible de gêner le flot naturel et fluide du discours. Précision Peut qualifier avec précision des opinions et des affirmations en termes de certitude/doute, par exemple, ou de confiance/méfiance, similitude, etc.

Compétence sociolinguistique

Compétence pragmatique

Compétence fonctionnelle

Correction sociolinguistique

Peut utiliser la langue avec efficacité et souplesse dans des relations sociales, y compris pour un usage affectif, allusif ou pour plaisanter.
Peut suivre des films utilisant largement l'argot et des expressions idiomatiques.
Peut reconnaître un large éventail d'expressions idiomatiques et dialectales et apprécier les changements de registres ; peut devoir toutefois confirmer tel ou tel détail, en particulier si l'accent n'est pas familier.

Tours de parole

Peut choisir une expression convenable dans un ensemble disponible de fonctions discursives pour introduire son discours en attirant l'attention de l'audience ou pour gagner du temps et garder l'attention de l'audition pendant qu'il/elle réfléchit.

Développement thématique

Peut faire des descriptions et des récits compliqués, avec des thèmes secondaires et certains plus développés et arriver à une conclusion adéquate.

Cohérence et cohésion

Peut produire un texte clair, fluide et bien structuré, démontrant un usage contrôlé de moyens linguistiques de structuration et d'articulation.

Aisance à l'oral

Peut s'exprimer avec aisance et spontanéité presque sans effort ; seul un sujet conceptuellement difficile est susceptible de gêner le flot naturel et fluide du discours.

Précision

Peut qualifier avec précision des opinions et des affirmations en termes de certitude/doute, par exemple, ou de confiance/méfiance, similitude, etc.

Voir en ligne : Cadre européen commun de référence pour les langues

Le CECR en niveaux (B2)

Isabelle Barrière — 2016-07-21T19:08:11Z

Afin d'avoir une vue d'ensemble de chaque niveau, nous avons regroupé ces données par niveau.

Le niveau B2

1- Thèmes

Le CECRL ne développe pas de thèmes particuliers pour ce niveau.
Le niveau B2 étant dans la plupart des cas le niveau requis pour intégrer les universités francophones, les thèmes (description et narration, échange d'informations, étendue-situation) correspondants aux études universitaires pourront être abordés.

2- Activités de production et de réception

Descripteurs pour l'oral

Compréhension et réception de l'oral	Production orale	Interaction orale
Peut suivre une intervention d'une certaine longueur et une argumentation complexe à condition que le sujet soit assez familier et que le plan général de l'exposé soit indiqué par des marqueurs explicites. Peut comprendre les idées principales d'interventions complexes du point de vue du fond et de la forme, sur un sujet concret ou abstrait et dans une langue standard, y compris des discussions techniques dans son domaine de spécialisation. B2+ Peut comprendre une langue orale standard en direct ou à la radio sur des sujets familiers et non familiers se rencontrant normalement dans la vie personnelle, sociale, universitaire ou professionnelle. Seul un très fort bruit de fond, une structure inadaptée du discours ou l'utilisation d'expressions idiomatiques peuvent influencer la capacité à comprendre. Comprendre une interaction entre locuteurs natifs Peut saisir, avec un certain effort, une grande partie de ce qui se dit en sa présence, mais pourra avoir des difficultés à effectivement participer à une discussion avec plusieurs locuteurs natifs qui ne modifient en rien leur discours. B2+ Peut réellement suivre une conversation animée entre locuteurs natifs. Comprendre en tant qu'auditeur Peut suivre l'essentiel d'une conférence, d'un discours, d'un rapport et d'autres genres d'exposés éducationnels/professionnels, qui sont complexes du point de vue du fond et de la forme. Comprendre des annonces et des instructions orales Peut comprendre des annonces et des messages courants sur des sujets concrets et abstraits, s'ils sont en langue standard et émis à un débit normal. Comprendre des émissions de radio et des enregistrements Peut comprendre la plupart des documentaires radiodiffusés en langue standard et peut identifier correctement l'humeur, le ton, etc., du locuteur. B2+ Peut comprendre les enregistrements en langue standard que l'on peut rencontrer dans la vie sociale, professionnelle ou universitaire et reconnaître le point de vue et l'attitude du locuteur ainsi que le contenu informatif. Comprendre de émissions de télévision et des films Peut comprendre un documentaire, une interview, une table ronde, une pièce à la télévision et la plupart des films en langue standard. Peut comprendre la plupart des journaux et des magazines télévisés.	Peut faire une description et une présentation détaillées sur une gamme étendue de sujets relatifs à son domaine d'intérêt en développant et justifiant les idées par des points secondaires et des exemples pertinents. B2+ Peut méthodiquement développer une présentation ou une description soulignant les points importants et les détails pertinents. Monologue suivi : décrire l'expérience Peut faire une description claire et détaillée d'une gamme étendue de sujets en relation avec son domaine d'intérêt. Monologue suivi : argumenter (par exemple, lors d'un débat) Peut expliquer un point de vue sur un problème en donnant les avantages et les inconvénients d'options diverses. Peut enchaîner des arguments avec logique. Peut développer une argumentation claire, en élargissant et confirmant ses points de vue par des arguments secondaires et des exemples pertinents. B2+ Peut développer méthodiquement une argumentation en mettant en évidence les points significatifs et les éléments pertinents. Annonces publiques Peut faire des annonces sur la plupart des sujets généraux avec un degré de clarté, d'aisance et de spontanéité qui ne procurent à l'auditeur ni tension ni inconfort. S'adresser à un public Peut prendre en charge une série de questions, après l'exposé, avec un degré d'aisance et de spontanéité qui ne cause pas de tension à l'auditoire ou à lui/elle-même. Peut faire un exposé clair, préparé, en avançant des raisons pour ou contre un point de vue particulier et en présentant les avantages et les inconvénients d'options diverses. B2+ Peut s'écarter spontanément d'un texte préparé pour suivre les points intéressants soulevés par des auditeurs en faisant souvent preuve d'une aisance et d'une facilité d'expression remarquables. Peut développer un exposé de manière claire et méthodique en soulignant les points significatifs et les éléments pertinents.	Peut communiquer avec un niveau d'aisance et de spontanéité tel qu'une interaction soutenue avec des locuteurs natifs soit tout à fait possible sans entraîner de tension d'une part ni d'autre. Peut mettre en valeur la signification personnelle de faits et d'expériences, exposer ses opinions et les défendre avec pertinence en fournissant explications et arguments. B2+ Peut utiliser la langue avec aisance, correction et efficacité dans une gamme étendue de sujets d'ordre général, éducationnel, professionnel et concernant les loisirs, en indiquant clairement les relations entre les idées. Peut communiquer spontanément avec un bon contrôle grammatical sans donner l'impression d'avoir à restreindre ce qu'il/elle souhaite dire et avec le degré de formalisme adapté à la circonstance. Comprendre un locuteur natif Peut comprendre en détail ce qu'on lui dit en langue standard, même dans un environnement bruyant. Conversation Peut transmettre différents degrés d'émotion et souligner ce qui est important pour lui/elle dans un événement ou une expérience. Peut maintenir des relations avec des locuteurs natifs sans les amuser ou les irriter involontairement ou les obliger à se comporter autrement qu'ils ne le feraient avec un interlocuteur natif. Peut s'impliquer dans une conversation d'une certaine longueur sur la plupart des sujets d'intérêt général en y participant réellement, et ce même dans un environnement bruyant. Discussion informelle (entre amis) Peut exprimer et exposer ses opinions dans une discussion et les défendre avec pertinence en fournissant explications, arguments et commentaires. Peut suivre, avec quelque effort, l'essentiel de ce qui se dit dans une conversation à laquelle il/elle ne participe pas mais peut éprouver des difficultés à participer effectivement à une conversation avec plusieurs locuteurs natifs qui ne modifient en rien leur mode d'expression. Peut participer activement à une discussion informelle dans un contexte familier, en faisant des commentaires, en exposant un point de vue clairement, en évaluant d'autres propositions, ainsi qu'en émettant et en réagissant à des hypothèses. B2+ Peut suivre facilement une conversation animée entre locuteurs natifs. Peut exprimer ses idées et ses opinions avec précision et argumenter avec conviction sur des sujets complexes et réagir de même aux arguments d'autrui. Discussions et réunions formelles Peut exprimer, justifier et défendre son opinion, évaluer d'autres propositions ainsi que répondre à des hypothèses et en faire. Peut suivre une discussion sur des sujets relatifs à son domaine et comprendre dans le détail les points mis en évidence par le locuteur. Peut participer activement à des discussions formelles habituelles ou non. B2+ Peut exposer ses idées et ses opinions et argumenter avec conviction sur des sujets complexes et réagir de même aux arguments d'autrui. Peut suivre une conversation animée, en identifiant avec exactitude les arguments qui soutiennent et opposent les points de vue. Coopération à visée fonctionnelle Peut esquisser clairement à grands traits une question ou un problème, faire des spéculations sur les causes et les conséquences, et mesurer les avantages et les inconvénients des différentes approches. Peut faire avancer le travail en invitant autrui à s'y joindre, à dire ce qu'il pense, etc. Peut comprendre avec sûreté des instructions détaillées. Obtenir des biens et des services Peut exposer un problème qui a surgi et mettre en évidence que le fournisseur du service ou le client doit faire une concession. B2+ Peut exposer ses raisons pour obtenir un dédommagement en utilisant un discours convaincant et définissant clairement les limites des concessions qu'il/elle est prêt à faire. Peut gérer linguistiquement une négociation pour trouver une solution à une situation conflictuelle telle qu'une contravention imméritée, une responsabilité financière pour des dégâts dans un appartement, une accusation en rapport avec un accident. Échange d'information Peut faire la synthèse d'informations et d'arguments issus de sources différentes et en rendre compte. Peut faire la description claire et détaillée d'une démarche. Peut transmettre avec sûreté une information détaillée. B2+ Peut comprendre et échanger une information complexe et des avis sur une gamme étendue de sujets relatifs à son rôle professionnel. Interviewer et être interviewé (l'entretien) Peut prendre des initiatives dans un entretien, élargir et développer ses idées, sans grande aide ni stimulation de la part de l'interlocuteur. B2+ Peut conduire un entretien avec efficacité et aisance, en s'écartant spontanément des questions préparées et en exploitant et relançant les réponses intéressantes.

Compréhension et réception de l'oral

Production orale

Interaction orale

Peut suivre une intervention d'une certaine longueur et une argumentation complexe à condition que le sujet soit assez familier et que le plan général de l'exposé soit indiqué par des marqueurs explicites.
Peut comprendre les idées principales d'interventions complexes du point de vue du fond et de la forme, sur un sujet concret ou abstrait et dans une langue standard, y compris des discussions techniques dans son domaine de spécialisation.
B2+
Peut comprendre une langue orale standard en direct ou à la radio sur des sujets familiers et non familiers se rencontrant normalement dans la vie personnelle, sociale, universitaire ou professionnelle. Seul un très fort bruit de fond, une structure inadaptée du discours ou l'utilisation d'expressions idiomatiques peuvent influencer la capacité à comprendre.

Comprendre une interaction entre locuteurs natifs

Peut saisir, avec un certain effort, une grande partie de ce qui se dit en sa présence, mais pourra avoir des difficultés à effectivement participer à une discussion avec plusieurs locuteurs natifs qui ne modifient en rien leur discours.
B2+
Peut réellement suivre une conversation animée entre locuteurs natifs.

Comprendre en tant qu'auditeur

Peut suivre l'essentiel d'une conférence, d'un discours, d'un rapport et d'autres genres d'exposés éducationnels/professionnels, qui sont complexes du point de vue du fond et de la forme.

Comprendre des annonces et des instructions orales

Peut comprendre des annonces et des messages courants sur des sujets concrets et abstraits, s'ils sont en langue standard et émis à un débit normal.

Comprendre des émissions de radio et des enregistrements

Peut comprendre la plupart des documentaires radiodiffusés en langue standard et peut identifier correctement l'humeur, le ton, etc., du locuteur.
B2+
Peut comprendre les enregistrements en langue standard que l'on peut rencontrer dans la vie sociale, professionnelle ou universitaire et reconnaître le point de vue et l'attitude du locuteur ainsi que le contenu informatif.

Comprendre de émissions de télévision et des films

Peut comprendre un documentaire, une interview, une table ronde, une pièce à la télévision et la plupart des films en langue standard.
Peut comprendre la plupart des journaux et des magazines télévisés.

Peut faire une description et une présentation détaillées sur une gamme étendue de sujets relatifs à son domaine d'intérêt en développant et justifiant les idées par des points secondaires et des exemples pertinents.
B2+
Peut méthodiquement développer une présentation ou une description soulignant les points importants et les détails pertinents.

Monologue suivi : décrire l'expérience

Peut faire une description claire et détaillée d'une gamme étendue de sujets en relation avec son domaine d'intérêt.

Monologue suivi : argumenter (par exemple, lors d'un débat)

Peut expliquer un point de vue sur un problème en donnant les avantages et les inconvénients d'options diverses.
Peut enchaîner des arguments avec logique.
Peut développer une argumentation claire, en élargissant et confirmant ses points de vue par des arguments secondaires et des exemples pertinents.
B2+
Peut développer méthodiquement une argumentation en mettant en évidence les points significatifs et les éléments pertinents.

Annonces publiques

Peut faire des annonces sur la plupart des sujets généraux avec un degré de clarté, d'aisance et de spontanéité qui ne procurent à l'auditeur ni tension ni inconfort.

S'adresser à un public

Peut prendre en charge une série de questions, après l'exposé, avec un degré d'aisance et de spontanéité qui ne cause pas de tension à l'auditoire ou à lui/elle-même.
Peut faire un exposé clair, préparé, en avançant des raisons pour ou contre un point de vue particulier et en présentant les avantages et les inconvénients d'options diverses.
B2+
Peut s'écarter spontanément d'un texte préparé pour suivre les points intéressants soulevés par des auditeurs en faisant souvent preuve d'une aisance et d'une facilité d'expression remarquables.
Peut développer un exposé de manière claire et méthodique en soulignant les points significatifs et les éléments pertinents.

Peut communiquer avec un niveau d'aisance et de spontanéité tel qu'une interaction soutenue avec des locuteurs natifs soit tout à fait possible sans entraîner de tension d'une part ni d'autre.
Peut mettre en valeur la signification personnelle de faits et d'expériences, exposer ses opinions et les défendre avec pertinence en fournissant explications et arguments.
B2+
Peut utiliser la langue avec aisance, correction et efficacité dans une gamme étendue de sujets d'ordre général, éducationnel, professionnel et concernant les loisirs, en indiquant clairement les relations entre les idées.
Peut communiquer spontanément avec un bon contrôle grammatical sans donner l'impression d'avoir à restreindre ce qu'il/elle souhaite dire et avec le degré de formalisme adapté à la circonstance.

Comprendre un locuteur natif

Peut comprendre en détail ce qu'on lui dit en langue standard, même dans un environnement bruyant.

Conversation

Peut transmettre différents degrés d'émotion et souligner ce qui est important pour lui/elle dans un événement ou une expérience.
Peut maintenir des relations avec des locuteurs natifs sans les amuser ou les irriter involontairement ou les obliger à se comporter autrement qu'ils ne le feraient avec un interlocuteur natif.
Peut s'impliquer dans une conversation d'une certaine longueur sur la plupart des sujets d'intérêt général en y participant réellement, et ce même dans un environnement bruyant.

Discussion informelle (entre amis)

Peut exprimer et exposer ses opinions dans une discussion et les défendre avec pertinence en fournissant explications, arguments et commentaires.
Peut suivre, avec quelque effort, l'essentiel de ce qui se dit dans une conversation à laquelle il/elle ne participe pas mais peut éprouver des difficultés à participer effectivement à une conversation avec plusieurs locuteurs natifs qui ne modifient en rien leur mode d'expression.
Peut participer activement à une discussion informelle dans un contexte familier, en faisant des commentaires, en exposant un point de vue clairement, en évaluant d'autres propositions, ainsi qu'en émettant et en réagissant à des hypothèses.
B2+
Peut suivre facilement une conversation animée entre locuteurs natifs.
Peut exprimer ses idées et ses opinions avec précision et argumenter avec conviction sur des sujets complexes et réagir de même aux arguments d'autrui.

Discussions et réunions formelles

Peut exprimer, justifier et défendre son opinion, évaluer d'autres propositions ainsi que répondre à des hypothèses et en faire.
Peut suivre une discussion sur des sujets relatifs à son domaine et comprendre dans le détail les points mis en évidence par le locuteur.
Peut participer activement à des discussions formelles habituelles ou non.
B2+
Peut exposer ses idées et ses opinions et argumenter avec conviction sur des sujets complexes et réagir de même aux arguments d'autrui.
Peut suivre une conversation animée, en identifiant avec exactitude les arguments qui soutiennent et opposent les points de vue.

Coopération à visée fonctionnelle

Peut esquisser clairement à grands traits une question ou un problème, faire des spéculations sur les causes et les conséquences, et mesurer les avantages et les inconvénients des différentes approches.
Peut faire avancer le travail en invitant autrui à s'y joindre, à dire ce qu'il pense, etc.
Peut comprendre avec sûreté des instructions détaillées.

Obtenir des biens et des services

Peut exposer un problème qui a surgi et mettre en évidence que le fournisseur du service ou le client doit faire une concession.
B2+
Peut exposer ses raisons pour obtenir un dédommagement en utilisant un discours convaincant et définissant clairement les limites des concessions qu'il/elle est prêt à faire.
Peut gérer linguistiquement une négociation pour trouver une solution à une situation conflictuelle telle qu'une contravention imméritée, une responsabilité financière pour des dégâts dans un appartement, une accusation en rapport avec un accident.

Échange d'information

Peut faire la synthèse d'informations et d'arguments issus de sources différentes et en rendre compte.
Peut faire la description claire et détaillée d'une démarche.
Peut transmettre avec sûreté une information détaillée.
B2+
Peut comprendre et échanger une information complexe et des avis sur une gamme étendue de sujets relatifs à son rôle professionnel.

Interviewer et être interviewé (l'entretien)

Peut prendre des initiatives dans un entretien, élargir et développer ses idées, sans grande aide ni stimulation de la part de l'interlocuteur.
B2+
Peut conduire un entretien avec efficacité et aisance, en s'écartant spontanément des questions préparées et en exploitant et relançant les réponses intéressantes.

Descripteurs pour l'écrit

Compréhension et réception de l'écrit	Production écrite	Interaction écrite
Possède un vocabulaire de lecture large et actif mais pourra avoir des difficultés avec des expressions peu fréquentes. Peut lire avec un grand degré d'autonomie en adaptant le mode et la rapidité de lecture à différents textes et objectifs et en utilisant les références convenables de manière sélective. Comprendre la correspondance Peut lire une correspondance courante dans son domaine et saisir l'essentiel du sens. Lire pour s'orienter Peut identifier rapidement le contenu et la pertinence d'une information, d'un article ou d'un reportage dans une gamme étendue de sujets professionnels afin de décider si une étude plus approfondie vaut la peine. Peut parcourir rapidement un texte long et complexe et en relever les points pertinents. Lire pour s'informer et discuter Peut comprendre des articles et des rapports sur des problèmes contemporains et dans lesquels les auteurs adoptent une position ou un point de vue particuliers. B2+ Peut comprendre des articles spécialisés hors de son domaine à condition de se référer à un dictionnaire de temps en temps pour vérifier la compréhension. Peut obtenir renseignements, idées et opinions de sources hautement spécialisées dans son domaine. Lire des instructions Peut comprendre des instructions longues et complexes dans son domaine, y compris le détail des conditions et des mises en garde, à condition de pouvoir en relire les passages difficiles.	Peut écrire des textes clairs et détaillés sur une gamme étendue de sujets relatifs à son domaine d'intérêt en faisant la synthèse et l'évaluation d'informations et d'arguments empruntés à des sources diverses. Écriture créative Peut écrire une critique de film, de livre ou de pièce de théâtre. Peut écrire des descriptions claires et détaillées sur une variété de sujets en rapport avec son domaine d'intérêt. B2+ Peut écrire des descriptions élaborées d'événements et d'expériences réels ou imaginaires en indiquant la relation entre les idées dans un texte articulé et en respectant les règles du genre en question. Essais et rapports Peut synthétiser des informations et des arguments issus de sources diverses. Peut écrire un essai ou un rapport qui développe une argumentation en apportant des justifications pour ou contre un point de vue particulier et en expliquant les avantages ou les inconvénients de différentes options. B2+ Peut évaluer des idées différentes ou des solutions à un problème. Peut écrire un essai ou un rapport qui développe une argumentation de façon méthodique en soulignant de manière appropriée les points importants et les détails pertinents qui viennent l'appuyer.	Peut relater des informations et exprimer des points de vue par écrit et s'adapter à ceux des autres. Correspondance Peut écrire des lettres exprimant différents degrés d'émotion, souligner ce qui est important pour lui/elle dans un événement ou une expérience et faire des commentaires sur les nouvelles et les points de vue du correspondant.

Compréhension et réception de l'écrit

Production écrite

Interaction écrite

Possède un vocabulaire de lecture large et actif mais pourra avoir des difficultés avec des expressions peu fréquentes.
Peut lire avec un grand degré d'autonomie en adaptant le mode et la rapidité de lecture à différents textes et objectifs et en utilisant les références convenables de manière sélective.

Comprendre la correspondance

Peut lire une correspondance courante dans son domaine et saisir l'essentiel du sens.

Lire pour s'orienter

Peut identifier rapidement le contenu et la pertinence d'une information, d'un article ou d'un reportage dans une gamme étendue de sujets professionnels afin de décider si une étude plus approfondie vaut la peine.
Peut parcourir rapidement un texte long et complexe et en relever les points pertinents.

Lire pour s'informer et discuter

Peut comprendre des articles et des rapports sur des problèmes contemporains et dans lesquels les auteurs adoptent une position ou un point de vue particuliers.
B2+
Peut comprendre des articles spécialisés hors de son domaine à condition de se référer à un dictionnaire de temps en temps pour vérifier la compréhension.
Peut obtenir renseignements, idées et opinions de sources hautement spécialisées dans son domaine.
Lire des instructions
Peut comprendre des instructions longues et complexes dans son domaine, y compris le détail des conditions et des mises en garde, à condition de pouvoir en relire les passages difficiles.

Peut écrire des textes clairs et détaillés sur une gamme étendue de sujets relatifs à son domaine d'intérêt en faisant la synthèse et l'évaluation d'informations et d'arguments empruntés à des sources diverses.

Écriture créative

Peut écrire une critique de film, de livre ou de pièce de théâtre.
Peut écrire des descriptions claires et détaillées sur une variété de sujets en rapport avec son domaine d'intérêt.
B2+
Peut écrire des descriptions élaborées d'événements et d'expériences réels ou imaginaires en indiquant la relation entre les idées dans un texte articulé et en respectant les règles du genre en question.

Essais et rapports

Peut synthétiser des informations et des arguments issus de sources diverses.
Peut écrire un essai ou un rapport qui développe une argumentation en apportant des justifications pour ou contre un point de vue particulier et en expliquant les avantages ou les inconvénients de différentes options.
B2+
Peut évaluer des idées différentes ou des solutions à un problème.
Peut écrire un essai ou un rapport qui développe une argumentation de façon méthodique en soulignant de manière appropriée les points importants et les détails pertinents qui viennent l'appuyer.

Peut relater des informations et exprimer des points de vue par écrit et s'adapter à ceux des autres.

Correspondance

Peut écrire des lettres exprimant différents degrés d'émotion, souligner ce qui est important pour lui/elle dans un événement ou une expérience et faire des commentaires sur les nouvelles et les points de vue du correspondant.

3- Stratégies de production et de réception

Compréhension et réception	Production	Interaction
Reconnaître des indices et faire des déductions (oral et écrit) Peut utiliser différentes stratégies de compréhension dont l'écoute des points forts et le contrôle de la compréhension par les indices contextuels.	Planification Peut synthétiser des informations et des arguments issus de sources diverses. Peut écrire un essai ou un rapport qui développe une argumentation en apportant des justifications pour ou contre un point de vue particulier et en expliquant les avantages ou les inconvénients de différentes options. Peut évaluer des idées différentes ou des solutions à un problème. Peut écrire un essai ou un rapport qui développe une argumentation de façon méthodique en soulignant de manière appropriée les points importants et les détails pertinents qui viennent l'appuyer. Compensation Peut utiliser des périphrases et des paraphrases pour dissimuler des lacunes lexicales et structurales. Contrôle et correction Peut relever ses erreurs habituelles et surveiller consciemment son discours afin de les corriger. Peut généralement corriger lapsus et erreurs après en avoir pris conscience ou s'ils ont débouché sur un malentendu.	Tours de parole Peut utiliser des expressions toutes faites (par exemple, « C'est une question difficile ») pour gagner du temps pour formuler son propos et garder la parole. Peut commencer un discours, prendre la parole au bon moment et terminer la conversation quand il/elle le souhaite, bien que parfois sans élégance. Peut commencer, soutenir et terminer une conversation avec naturel et avec des tours de parole efficaces. Peut intervenir de manière adéquate dans une discussion, en utilisant des moyens d'expression appropriés. Coopérer Peut soutenir la conversation sur un terrain connu en confirmant sa compréhension, en invitant les autres à participer, etc. Peut faciliter le développement de la discussion en donnant suite à des déclarations et inférences faites par d'autres interlocuteurs, et en faisant des remarques à propos de celles-ci. Faire clarifier Peut poser des questions pour vérifier qu'il/elle a compris ce que le locuteur voulait dire et faire clarifier les points équivoques.

Compréhension et réception

Production

Interaction

Reconnaître des indices et faire des déductions (oral et écrit)

Peut utiliser différentes stratégies de compréhension dont l'écoute des points forts et le contrôle de la compréhension par les indices contextuels.

Planification

Peut synthétiser des informations et des arguments issus de sources diverses.
Peut écrire un essai ou un rapport qui développe une argumentation en apportant des justifications pour ou contre un point de vue particulier et en expliquant les avantages ou les inconvénients de différentes options.
Peut évaluer des idées différentes ou des solutions à un problème.
Peut écrire un essai ou un rapport qui développe une argumentation de façon méthodique en soulignant de manière appropriée les points importants et les détails pertinents qui viennent l'appuyer.

Compensation

Peut utiliser des périphrases et des paraphrases pour dissimuler des lacunes lexicales et structurales.

Contrôle et correction

Peut relever ses erreurs habituelles et surveiller consciemment son discours afin de les corriger.
Peut généralement corriger lapsus et erreurs après en avoir pris conscience ou s'ils ont débouché sur un malentendu.

Tours de parole

Peut utiliser des expressions toutes faites (par exemple, « C'est une question difficile ») pour gagner du temps pour formuler son propos et garder la parole.
Peut commencer un discours, prendre la parole au bon moment et terminer la conversation quand il/elle le souhaite, bien que parfois sans élégance.
Peut commencer, soutenir et terminer une conversation avec naturel et avec des tours de parole efficaces.
Peut intervenir de manière adéquate dans une discussion, en utilisant des moyens d'expression appropriés.

Coopérer

Peut soutenir la conversation sur un terrain connu en confirmant sa compréhension, en invitant les autres à participer, etc.
Peut faciliter le développement de la discussion en donnant suite à des déclarations et inférences faites par d'autres interlocuteurs, et en faisant des remarques à propos de celles-ci.

Faire clarifier

Peut poser des questions pour vérifier qu'il/elle a compris ce que le locuteur voulait dire et faire clarifier les points équivoques.

- Le texte

Prendre des notes (conférences, séminaires, etc.)

Peut comprendre un exposé bien structuré sur un sujet familier et peut prendre en note les points qui lui paraissent importants même s'il (ou elle) s'attache aux mots eux-mêmes au risque de perdre de l'information.

Traiter un texte

Peut résumer l'intrigue et la suite des événements d'un film ou d'une pièce.
Peut résumer des extraits de nouvelles (information), d'entretiens ou de documentaires traduisant des opinions, les discuter et les critiquer.
Peut résumer un large éventail de textes factuels et de fiction en commentant et en critiquant les points de vue opposés et les thèmes principaux.

4- Compétences communicatives langagières

Compétences linguistiques
Étendue linguistique générale	Compétence lexicale		Compétence grammaticale	Compétence phonologique	Compétence orthographique
	Étendue du vocabulaire	Maîtrise du vocabulaire	Correction grammaticale	Maîtrise du système phonologique	Maîtrise de l'orthographe
Possède une gamme assez étendue de langue pour pouvoir faire des descriptions claires, exprimer son point de vue et développer une argumentation sans chercher ses mots de manière évidente et en utilisant des phrases complexes. B2+ Peut s'exprimer clairement et sans donner l'impression d'avoir à restreindre ce qu'il/elle souhaite dire.	Possède une bonne gamme de vocabulaire pour les sujets relatifs à son domaine et les sujets les plus généraux. Peut varier sa formulation pour éviter de répétitions fréquentes, mais des lacunes lexicales peuvent encore provoquer des hésitations et l'usage de périphrases.	L'exactitude du vocabulaire est généralement élevée bien que des confusions et le choix de mots incorrects se produisent sans gêner la communication.	A un assez bon contrôle grammatical. Ne fait pas de fautes conduisant à des malentendus B2+ A un bon contrôle grammatical ; des bévues occasionnelles, des erreurs non systématiques et de petites fautes syntaxiques peuvent encore se produire mais elles sont rares et peuvent souvent être corrigées rétrospectivement.	A acquis une prononciation et une intonation claires et naturelles.	L'orthographe et la ponctuation sont relativement exacts mais peuvent subir l'influence de la langue maternelle. Peut produire un écrit suivi, clair et intelligible qui suive les règles d'usage de la mise en page et de l'organisation.

Compétence sociolinguistique	Compétence pragmatique	Compétence fonctionnelle
Correction sociolinguistique Peut s'exprimer convenablement en situation et éviter de grossières erreurs de formulation. Peut poursuivre une relation suivie avec des locuteurs natifs sans les amuser ou les irriter sans le vouloir ou les mettre en situation de se comporter autrement qu'avec un locuteur natif. B2+ Peut s'exprimer avec assurance, clairement et poliment dans un registre formel ou informel approprié à la situation et aux personnes en cause.	Souplesse Peut varier la formulation de ce qu'il/elle souhaite dire. Peut s'adapter aux changements de sujet, de style et de ton rencontrés normalement dans une conversation. B2+ Peut adapter ce qu'il/elle dit et la façon de le dire à la situation et au destinataire et adapter le niveau d'expression formelle convenant aux circonstances. Tours de parole Peut utiliser des expressions toutes faites (par exemple « C'est une question difficile ») pour gagner du temps et garder la parole pendant qu'il/elle réfléchit à ce qu'il/elle va dire. Peut lancer un discours, intervenir à son tour au bon moment et terminer la conversation quand il le faut bien que maladroitement quelquefois. Peut lancer, poursuivre et clore un discours convenablement en respectant efficacement les tours de parole. Peut intervenir dans une discussion de manière adéquate en utilisant la langue qui convient. Développement thématique Peut faire une description ou un récit clair en développant et argumentant les points importants à l'aide de détails et d'exemples significatifs. Cohérence et cohésion Peut utiliser un nombre limité d'articulateurs pour relier ses énoncés bien qu'il puisse y avoir quelques « sauts » dans une longue intervention. B2+ Peut utiliser avec efficacité une grande variété de mots de liaison pour marquer clairement les relations entre les idées.	Aisance à l'oral Peut parler relativement longtemps avec un débit assez régulier bien qu'il/elle puisse hésiter en cherchant tournures et expressions, l'on remarque peu de longues pauses. Peut communiquer avec spontanéité, montrant souvent une remarquable aisance et une facilité d'expression même dans des énoncés complexes assez longs. B2+ Peut communiquer avec un degré d'aisance et de spontanéité qui rend tout à fait possible une interaction régulière avec des locuteurs natifs sans imposer d'effort de part ni d'autre. Précision Peut transmettre une information détaillée de façon fiable.

Compétence sociolinguistique

Compétence pragmatique

Compétence fonctionnelle

Correction sociolinguistique

Peut s'exprimer convenablement en situation et éviter de grossières erreurs de formulation.
Peut poursuivre une relation suivie avec des locuteurs natifs sans les amuser ou les irriter sans le vouloir ou les mettre en situation de se comporter autrement qu'avec un locuteur natif.
B2+
Peut s'exprimer avec assurance, clairement et poliment dans un registre formel ou informel approprié à la situation et aux personnes en cause.

Souplesse

Peut varier la formulation de ce qu'il/elle souhaite dire.
Peut s'adapter aux changements de sujet, de style et de ton rencontrés normalement dans une conversation.
B2+
Peut adapter ce qu'il/elle dit et la façon de le dire à la situation et au destinataire et adapter le niveau d'expression formelle convenant aux circonstances.

Tours de parole

Peut utiliser des expressions toutes faites (par exemple « C'est une question difficile ») pour gagner du temps et garder la parole pendant qu'il/elle réfléchit à ce qu'il/elle va dire.
Peut lancer un discours, intervenir à son tour au bon moment et terminer la conversation quand il le faut bien que maladroitement quelquefois.
Peut lancer, poursuivre et clore un discours convenablement en respectant efficacement les tours de parole.
Peut intervenir dans une discussion de manière adéquate en utilisant la langue qui convient.

Développement thématique

Peut faire une description ou un récit clair en développant et argumentant les points importants à l'aide de détails et d'exemples significatifs.

Cohérence et cohésion

Peut utiliser un nombre limité d'articulateurs pour relier ses énoncés bien qu'il puisse y avoir quelques « sauts » dans une longue intervention.
B2+
Peut utiliser avec efficacité une grande variété de mots de liaison pour marquer clairement les relations entre les idées.

Aisance à l'oral

Peut parler relativement longtemps avec un débit assez régulier bien qu'il/elle puisse hésiter en cherchant tournures et expressions, l'on remarque peu de longues pauses.
Peut communiquer avec spontanéité, montrant souvent une remarquable aisance et une facilité d'expression même dans des énoncés complexes assez longs.
B2+
Peut communiquer avec un degré d'aisance et de spontanéité qui rend tout à fait possible une interaction régulière avec des locuteurs natifs sans imposer d'effort de part ni d'autre.

Précision

Peut transmettre une information détaillée de façon fiable.

Voir en ligne : Cadre européen commun de référence pour les langues

Le CECR en niveaux (B1)

Isabelle Barrière — 2016-07-21T19:08:09Z

Afin d'avoir une vue d'ensemble de chaque niveau, nous avons regroupé ces données par niveau.

Le niveau B1

1- Thèmes

Description et narration	Transaction : échange d'informations	Étendue : Situations
Intrigue d'un livre/film Expériences Réactions Rêves, espoirs et ambitions Raconter une histoire Détails de base dans une circonstance imprévisible, par exemple un accident	Directives détaillées Information factuelle cumulée sur des sujets familiers dans son domaine	La plupart des sujets relatifs à la vie quotidienne : loisirs familiaux, travail, voyage, actualité

2- Activités de production et de réception

Descripteurs pour l'oral

Compréhension et réception de l'oral	Production orale	Interaction orale
Peut comprendre les points principaux d'une intervention sur des sujets familiers rencontrés régulièrement au travail, à l'école, pendant les loisirs, y compris des récits courts. B1+ Peut comprendre une information factuelle directe sur des sujets de la vie quotidienne ou relatifs au travail en reconnaissant les messages généraux et les points de détail, à condition que l'articulation soit claire et l'accent courant. Comprendre une interaction entre locuteurs natifs Peut généralement suivre les points principaux d'une longue discussion se déroulant en sa présence, à condition que la langue soit standard et clairement articulée. Comprendre en tant qu'auditeur Peut suivre le plan général d'exposés courts sur des sujets familiers à condition que la langue en soit standard et clairement articulée. B1+ Peut suivre une conférence ou un exposé dans son propre domaine à condition que le sujet soit familier et la présentation directe, simple et clairement structurée. Comprendre des annonces et des instructions orales Peut suivre des directives détaillées. Peut comprendre des informations techniques simples, tels que des modes d'emploi pour un équipement d'usage courant. Comprendre des émissions de radio et des enregistrements Peut comprendre les points principaux des bulletins d'information radiophoniques et de documents enregistrés simples, sur un sujet familier, si le débit est assez lent et la langue relativement articulée. B1+ Peut comprendre l'information contenue dans la plupart des documents enregistrés ou radiodiffusés, dont le sujet est d'intérêt personnel et la langue standard clairement articulée. Comprendre des émissions de télévision et des films Peut comprendre les points principaux des programmes télévisés sur des sujets familiers si la langue est assez clairement articulée. Peut suivre de nombreux films dans lesquels l'histoire repose principalement sur l'action et l'image et où la langue est claire et directe. B1+ Peut comprendre une grande partie des programmes télévisés sur des sujets d'intérêt personnel, tels que brèves, interviews, conférences et journal télévisé si le débit est relativement lent et la langue assez clairement articulée.	Peut assez aisément mener à bien une description directe et non compliquée de sujets variés dans son domaine en la présentant comme une succession linéaire de points. Monologue suivi : décrire l'expérience Peut faire une description directe et simple de sujets familiers variés dans le cadre de son domaine d'intérêt. Peut rapporter assez couramment une narration ou une description simples sous forme d'une suite de points. Peut relater en détail ses expériences en décrivant ses sentiments et ses réactions. Peut relater les détails essentiels d'un événement fortuit, tel un accident. Peut raconter l'intrigue d'un livre ou d'un film et décrire ses propres réactions. Peut décrire un rêve, un espoir ou une ambition. Peut décrire un événement, réel ou imaginaire. Peut raconter une histoire. Monologue suivi : argumenter (par exemple, lors d'un débat) Peut donner brièvement raisons et explications relatives à des opinions, projets et actions. B1+ Peut développer une argumentation suffisamment bien pour être compris sans difficulté la plupart du temps. Annonces publiques Peut faire de brèves annonces préparées sur un sujet proche des faits quotidiens dans son domaine, éventuellement même avec un accent et une intonation étrangers qui n'empêchent pas d'être clairement intelligible. S'adresser à un auditoire Peut faire un exposé simple et direct, préparé, sur un sujet familier dans son domaine qui soit assez clair pour être suivi sans difficulté la plupart du temps et dans lequel les points importants soient expliqués avec assez de précision. Peut gérer les questions qui suivent mais peut devoir faire répéter si le débit était rapide.	Peut aborder sans préparation une conversation sur un sujet familier, exprimer des opinions personnelles et échanger de l'information sur des sujets familiers, d'intérêt personnel ou pertinents pour la vie quotidienne (par exemple, la famille, les loisirs, le travail, les voyages et les faits divers). Peut exploiter avec souplesse une gamme étendue de langue simple pour faire face à la plupart des situations susceptibles de se produire au cours d'un voyage. B1+ Peut exprimer sa pensée sur un sujet abstrait ou culturel comme un film, des livres, de la musique, etc. Peut échanger, vérifier et confirmer des informations, faire face à des situations moins courantes et expliquer pourquoi il y a une difficulté. Peut communiquer avec une certaine assurance sur des sujets familiers habituels ou non en relation avec ses intérêts et son domaine professionnel. Comprendre un locuteur natif Peut suivre un discours clairement articulé et qui lui est destiné dans une conversation courante, mais devra quelquefois faire répéter certains mots ou expressions. Conversation Peut réagir à des sentiments tels que la surprise, la joie, la tristesse, la curiosité et l'indifférence et peut les exprimer. Peut soutenir une conversation ou une discussion mais risque d'être quelquefois difficile à suivre lorsqu'il/elle essaie de formuler exactement ce qu'il/elle aimerait dire. Peut suivre une conversation quotidienne si l'interlocuteur s'exprime clairement, bien qu'il lui soit parfois nécessaire de faire répéter certains mots ou expression. Peut aborder sans préparation une conversation sur un sujet familier. Discussion informelle (entre amis) Peut exprimer poliment ses convictions, ses opinions, son accord et son désaccord. Peut faire comprendre ses opinions et réactions pour trouver une solution à un problème ou à des questions pratiques relatives à où aller ? que faire ? comment organiser (une sortie, par exemple) ? Peut émettre ou solliciter un point de vue personnel ou une opinion sur des points d'intérêt général. Peut, en règle générale, suivre les points principaux d'une discussion d'une certaine longueur se déroulant en sa présence à condition qu'elle ait lieu en langue standard clairement articulée. B1+ Peut comparer et opposer des alternatives en discutant de ce qu'il faut faire, où il faut aller, qui désigner, qui ou quoi choisir, etc. Peut commenter brièvement le point de vue d'autrui. Peut expliquer pourquoi quelque chose pose problème. Peut exprimer sa pensée sur un sujet abstrait ou culturel comme un film ou de la musique. Peut suivre l'essentiel de ce qui se dit autour de lui sur des thèmes généraux, à condition que les interlocuteurs évitent l'usage d'expressions trop idiomatiques et articulent clairement. Discussions et réunions formelles Peut prendre part à une discussion formelle courante sur un sujet familier conduite dans une langue standard clairement articulée et qui suppose l'échange d'informations factuelles, en recevant des instructions ou la discussion de solutions à des problèmes pratiques. Peut exprimer clairement un point de vue mais a du mal à engager un débat. Peut suivre l'essentiel de ce qui se dit relatif à son domaine, à condition que les interlocuteurs évitent l'usage d'expressions trop idiomatiques et articulent clairement. Coopération à visée fonctionnelle (Par exemple, réparer une voiture, discuter un document, organiser quelque chose) Peut inviter les autres à donner leur point de vue sur la façon de faire. Peut faire comprendre ses opinions et réactions par rapport aux solutions possibles ou à la suite à donner, en donnant brièvement des raisons et des explications. Peut, en règle générale, suivre ce qui se dit et, le cas échéant, peut rapporter en partie ce qu'un interlocuteur a dit pour confirmer une compréhension mutuelle. B1+ Peut commenter brièvement le point de vue d'autrui. Peut expliquer pourquoi quelque chose pose problème, discuter de la suite à donner, comparer et opposer les solutions. Peut suivre ce qui se dit mais devoir occasionnellement faire répéter ou clarifier si le discours des autres est rapide et long. Obtenir des biens et des services Peut se débrouiller dans la plupart des situations susceptibles de se produire en réservant un voyage auprès d'une agence ou lors d'un voyage, par exemple en demandant à un passager où descendre pour une destination non familière. Peut formuler une plainte. Peut faire face à une situation quelque peu inhabituelle dans un magasin, un bureau de poste ou une banque, par exemple en demandant à retourner un achat défectueux. Peut faire face à la majorité des situations susceptibles de se produire au cours d'un voyage ou en préparant un voyage ou un hébergement ou en traitant avec des autorités à l'étranger. Échange d'informations Peut obtenir plus de renseignements. Peut demander et suivre des directives détaillées. Peut trouver et transmettre une information simple et directe. B1+ Peut résumer – en donnant son opinion – un bref récit, un article, un exposé, une discussion, une interview ou un documentaire et répondre à d'éventuelles questions complémentaires de détail. Peut expliquer comment faire quelque chose en donnant des instructions détaillées. Peut échanger avec une certaine assurance un grand nombre d'informations factuelles sur des sujets courants ou non, familiers à son domaine. Interviewer et être interviewé (l'entretien) Peut utiliser un questionnaire préparé pour conduire un entretien structuré, avec quelques questions spontanées complémentaires. Peut prendre certaines initiatives dans une consultation ou un entretien (par exemple introduire un sujet nouveau) mais reste très dépendant de l'interviewer dans l'interaction. B1+ Peut conduire un entretien préparé, vérifier et confirmer les informations, bien qu'il lui soit parfois nécessaire de demander de répéter si la réponse de l'interlocuteur est trop rapide ou trop développée. Peut fournir des renseignements concrets exigés dans un entretien ou une consultation (par exemple, décrire des symptômes à un médecin) mais le fait avec une précision limitée.

Compréhension et réception de l'oral

Production orale

Interaction orale

Peut comprendre les points principaux d'une intervention sur des sujets familiers rencontrés régulièrement au travail, à l'école, pendant les loisirs, y compris des récits courts.
B1+
Peut comprendre une information factuelle directe sur des sujets de la vie quotidienne ou relatifs au travail en reconnaissant les messages généraux et les points de détail, à condition que l'articulation soit claire et l'accent courant.

Comprendre une interaction entre locuteurs natifs

Peut généralement suivre les points principaux d'une longue discussion se déroulant en sa présence, à condition que la langue soit standard et clairement articulée.

Comprendre en tant qu'auditeur

Peut suivre le plan général d'exposés courts sur des sujets familiers à condition que la langue en soit standard et clairement articulée.
B1+
Peut suivre une conférence ou un exposé dans son propre domaine à condition que le sujet soit familier et la présentation directe, simple et clairement structurée.

Comprendre des annonces et des instructions orales

Peut suivre des directives détaillées.
Peut comprendre des informations techniques simples, tels que des modes d'emploi pour un équipement d'usage courant.

Comprendre des émissions de radio et des enregistrements

Peut comprendre les points principaux des bulletins d'information radiophoniques et de documents enregistrés simples, sur un sujet familier, si le débit est assez lent et la langue relativement articulée.
B1+
Peut comprendre l'information contenue dans la plupart des documents enregistrés ou radiodiffusés, dont le sujet est d'intérêt personnel et la langue standard clairement articulée.

Comprendre des émissions de télévision et des films

Peut comprendre les points principaux des programmes télévisés sur des sujets familiers si la langue est assez clairement articulée.
Peut suivre de nombreux films dans lesquels l'histoire repose principalement sur l'action et l'image et où la langue est claire et directe.
B1+
Peut comprendre une grande partie des programmes télévisés sur des sujets d'intérêt personnel, tels que brèves, interviews, conférences et journal télévisé si le débit est relativement lent et la langue assez clairement articulée.

Peut assez aisément mener à bien une description directe et non compliquée de sujets variés dans son domaine en la présentant comme une succession linéaire de points.

Monologue suivi : décrire l'expérience

Peut faire une description directe et simple de sujets familiers variés dans le cadre de son domaine d'intérêt.
Peut rapporter assez couramment une narration ou une description simples sous forme d'une suite de points.
Peut relater en détail ses expériences en décrivant ses sentiments et ses réactions.
Peut relater les détails essentiels d'un événement fortuit, tel un accident.
Peut raconter l'intrigue d'un livre ou d'un film et décrire ses propres réactions.
Peut décrire un rêve, un espoir ou une ambition.
Peut décrire un événement, réel ou imaginaire.
Peut raconter une histoire.

Monologue suivi : argumenter (par exemple, lors d'un débat)

Peut donner brièvement raisons et explications relatives à des opinions, projets et actions.
B1+
Peut développer une argumentation suffisamment bien pour être compris sans difficulté la plupart du temps.

Annonces publiques

Peut faire de brèves annonces préparées sur un sujet proche des faits quotidiens dans son domaine, éventuellement même avec un accent et une intonation étrangers qui n'empêchent pas d'être clairement intelligible.

S'adresser à un auditoire

Peut faire un exposé simple et direct, préparé, sur un sujet familier dans son domaine qui soit assez clair pour être suivi sans difficulté la plupart du temps et dans lequel les points importants soient expliqués avec assez de précision.
Peut gérer les questions qui suivent mais peut devoir faire répéter si le débit était rapide.

Peut aborder sans préparation une conversation sur un sujet familier, exprimer des opinions personnelles et échanger de l'information sur des sujets familiers, d'intérêt personnel ou pertinents pour la vie quotidienne (par exemple, la famille, les loisirs, le travail, les voyages et les faits divers).
Peut exploiter avec souplesse une gamme étendue de langue simple pour faire face à la plupart des situations susceptibles de se produire au cours d'un voyage.
B1+
Peut exprimer sa pensée sur un sujet abstrait ou culturel comme un film, des livres, de la musique, etc.
Peut échanger, vérifier et confirmer des informations, faire face à des situations moins courantes et expliquer pourquoi il y a une difficulté.
Peut communiquer avec une certaine assurance sur des sujets familiers habituels ou non en relation avec ses intérêts et son domaine professionnel.

Comprendre un locuteur natif

Peut suivre un discours clairement articulé et qui lui est destiné dans une conversation courante, mais devra quelquefois faire répéter certains mots ou expressions.

Conversation

Peut réagir à
des sentiments tels que la surprise, la joie, la tristesse, la curiosité et l'indifférence et peut les exprimer.
Peut soutenir une conversation ou une discussion mais risque d'être quelquefois difficile à suivre lorsqu'il/elle essaie de formuler exactement ce qu'il/elle aimerait dire.
Peut suivre une conversation quotidienne si l'interlocuteur s'exprime clairement, bien qu'il lui soit parfois nécessaire de faire répéter certains mots ou expression.
Peut aborder sans préparation une conversation sur un sujet familier.

Discussion informelle (entre amis)

Peut exprimer poliment ses convictions, ses opinions, son accord et son désaccord.
Peut faire comprendre ses opinions et réactions pour trouver une solution à un problème ou à des questions pratiques relatives à où aller ? que faire ? comment organiser (une sortie, par exemple) ?
Peut émettre ou solliciter un point de vue personnel ou une opinion sur des points d'intérêt général.
Peut, en règle générale, suivre les points principaux d'une discussion d'une certaine longueur se déroulant en sa présence à condition qu'elle ait lieu en langue standard clairement articulée.
B1+
Peut comparer et opposer des alternatives en discutant de ce qu'il faut faire, où il faut aller, qui désigner, qui ou quoi choisir, etc.
Peut commenter brièvement le point de vue d'autrui.
Peut expliquer pourquoi quelque chose pose problème.
Peut exprimer sa pensée sur un sujet abstrait ou culturel comme un film ou de la musique.
Peut suivre l'essentiel de ce qui se dit autour de lui sur des thèmes généraux, à condition que les interlocuteurs évitent l'usage d'expressions trop idiomatiques et articulent clairement.

Discussions et réunions formelles

Peut prendre part à une discussion formelle courante sur un sujet familier conduite dans une langue standard clairement articulée et qui suppose l'échange d'informations factuelles, en recevant des instructions ou la discussion de solutions à des problèmes pratiques.
Peut exprimer clairement un point de vue mais a du mal à engager un débat.
Peut suivre l'essentiel de ce qui se dit relatif à son domaine, à condition que les interlocuteurs évitent l'usage d'expressions trop idiomatiques et articulent clairement.

Coopération à visée fonctionnelle (Par exemple, réparer une voiture, discuter un document, organiser quelque chose)

Peut inviter les autres à donner leur point de vue sur la façon de faire.
Peut faire comprendre ses opinions et réactions par rapport aux solutions possibles ou à la suite à donner, en donnant brièvement des raisons et des explications.
Peut, en règle générale, suivre ce qui se dit et, le cas échéant, peut rapporter en partie ce qu'un interlocuteur a dit pour confirmer une compréhension mutuelle.
B1+
Peut commenter brièvement le point de vue d'autrui.
Peut expliquer pourquoi quelque chose pose problème, discuter de la suite à donner, comparer et opposer les solutions.
Peut suivre ce qui se dit mais devoir occasionnellement faire répéter ou clarifier si le discours des autres est rapide et long.

Obtenir des biens et des services

Peut se débrouiller dans la plupart des situations susceptibles de se produire en réservant un voyage auprès d'une agence ou lors d'un voyage, par exemple en demandant à un passager où descendre pour une destination non familière.
Peut formuler une plainte.
Peut faire face à une situation quelque peu inhabituelle dans un magasin, un bureau de poste ou une banque, par exemple en demandant à retourner un achat défectueux.
Peut faire face à la majorité des situations susceptibles de se produire au cours d'un voyage ou en préparant un voyage ou un hébergement ou en traitant avec des autorités à l'étranger.

Échange d'informations

Peut obtenir plus de renseignements.
Peut demander et suivre des directives détaillées.
Peut trouver et transmettre une information simple et directe.
B1+
Peut résumer – en donnant son opinion – un bref récit, un article, un exposé, une discussion, une interview ou un documentaire et répondre à d'éventuelles questions complémentaires de détail.
Peut expliquer comment faire quelque chose en donnant des instructions détaillées.
Peut échanger avec une certaine assurance un grand nombre d'informations factuelles sur des sujets courants ou non, familiers à son domaine.

Interviewer et être interviewé (l'entretien)

Peut utiliser un questionnaire préparé pour conduire un entretien structuré, avec quelques questions spontanées complémentaires.
Peut prendre certaines initiatives dans une consultation ou un entretien (par exemple introduire un sujet nouveau) mais reste très dépendant de l'interviewer dans l'interaction.
B1+
Peut conduire un entretien préparé, vérifier et confirmer les informations, bien qu'il lui soit parfois nécessaire de demander de répéter si la réponse de l'interlocuteur est trop rapide ou trop développée.
Peut fournir des renseignements concrets exigés dans un entretien ou une consultation (par exemple, décrire des symptômes à un médecin) mais le fait avec une précision limitée.

Descripteurs pour l'écrit

Compréhension et réception de l'écrit	Production écrite	Interaction écrite
Peut lire des textes factuels directs sur des sujets relatifs à son domaine et à ses intérêts avec un niveau satisfaisant de compréhension. Comprendre la correspondance Peut comprendre la description d'événements, de sentiments et de souhaits suffisamment bien pour entretenir une correspondance régulière avec un correspondant ami. Lire pour s'orienter Peut trouver et comprendre l'information pertinente dans des écrits quotidiens tels que lettres, prospectus et courts documents officiels. B1+ Peut parcourir un texte assez long pour y localiser une information cherchée et peut réunir des informations provenant de différentes parties du texte ou de textes différents afin d'accomplir une tâche spécifique. Lire pour s'informer et discuter Peut reconnaître les points significatifs d'un article de journal direct et non complexe sur un sujet familier. B1+ Peut reconnaître le schéma argumentatif suivi pour la présentation d'un problème sans en comprendre nécessairement le détail. Peut identifier les principales conclusions d'un texte argumentatif clairement articulé. Lire des instructions Peut comprendre le mode d'emploi d'un appareil s'il est direct, non complexe et rédigé clairement.	Peut écrire des textes articulés simplement sur une gamme de sujets variés dans son domaine en liant une série d'éléments discrets en une séquence linéaire. Écriture créative Peut écrire des descriptions détaillées simples et directes sur une gamme étendue de sujets familiers dans le cadre de son domaine d'intérêt. Peut faire le compte rendu d'expériences en décrivant ses sentiments et ses réactions dans un texte simple et articulé. Peut écrire la description d'un événement, un voyage récent, réel ou imaginé. Peut raconter une histoire. Essais et rapports Peut écrire des rapports très brefs de forme standard conventionnelle qui transmettent des informations factuelles courantes et justifient des actions. B1+ Peut résumer avec une certaine assurance une source d'informations factuelles sur des sujets familiers courants et non courants dans son domaine, en faire le rapport et donner son opinion. Peut écrire de brefs essais simples sur des sujets d'intérêt général.	Peut écrire des notes et lettres personnelles pour demander ou transmettre des informations d'intérêt immédiat et faire comprendre les points qu'il/elle considère importants. B1+ Peut apporter de l'information sur des sujets abstraits et concrets, contrôler l'information, poser des questions sur un problème ou l'exposer assez précisément. Correspondance Peut écrire des lettres personnelles décrivant en détail expériences, sentiments et événements. B1+ Peut écrire une lettre personnelle pour donner des nouvelles ou exprimer sa pensée sur un sujet abstrait ou culturel, tel un film ou de la musique. Notes, messages et formulaires Peut laisser des notes qui transmettent une information simple et immédiatement pertinente à des amis, à des employés, à des professeurs et autres personnes fréquentées dans la vie quotidienne, en communiquant de manière compréhensible les points qui lui semblent importants. B1+ Peut prendre un message concernant une demande d'information, l'explication d'un problème.

Compréhension et réception de l'écrit

Production écrite

Interaction écrite

Peut lire des textes factuels directs sur des sujets relatifs à son domaine et à ses intérêts avec un niveau satisfaisant de compréhension.

Comprendre la correspondance

Peut comprendre la description d'événements, de sentiments et de souhaits suffisamment bien pour entretenir une correspondance régulière avec un correspondant ami.

Lire pour s'orienter

Peut trouver et comprendre l'information pertinente dans des écrits quotidiens tels que lettres, prospectus et courts documents officiels.
B1+
Peut parcourir un texte assez long pour y localiser une information cherchée et peut réunir des informations provenant de différentes parties du texte ou de textes différents afin d'accomplir une tâche spécifique.

Lire pour s'informer et discuter

Peut reconnaître les points significatifs d'un article de journal direct et non complexe sur un sujet familier.
B1+
Peut reconnaître le schéma argumentatif suivi pour la présentation d'un problème sans en comprendre nécessairement le détail.
Peut identifier les principales conclusions d'un texte argumentatif clairement articulé.

Lire des instructions

Peut comprendre le mode d'emploi d'un appareil s'il est direct, non complexe et rédigé clairement.

Peut écrire des textes articulés simplement sur une gamme de sujets variés dans son domaine en liant une série d'éléments discrets en une séquence linéaire.

Écriture créative

Peut écrire des descriptions détaillées simples et directes sur une gamme étendue de sujets familiers dans le cadre de son domaine d'intérêt.
Peut faire le compte rendu d'expériences en décrivant ses sentiments et ses réactions dans un texte simple et articulé.
Peut écrire la description d'un événement, un voyage récent, réel ou imaginé.
Peut raconter une histoire.

Essais et rapports

Peut écrire des rapports très brefs de forme standard conventionnelle qui transmettent des informations factuelles courantes et justifient des actions.
B1+
Peut résumer avec une certaine assurance une source d'informations factuelles sur des sujets familiers courants et non courants dans son domaine, en faire le rapport et donner son opinion.
Peut écrire de brefs essais simples sur des sujets d'intérêt général.

Peut écrire des notes et lettres personnelles pour demander ou transmettre des informations d'intérêt immédiat et faire comprendre les points qu'il/elle considère importants.
B1+
Peut apporter de l'information sur des sujets abstraits et concrets, contrôler l'information, poser des questions sur un problème ou l'exposer assez précisément.

Correspondance

Peut écrire des lettres personnelles décrivant en détail expériences, sentiments et événements.
B1+
Peut écrire une lettre personnelle pour donner des nouvelles ou exprimer sa pensée sur un sujet abstrait ou culturel, tel un film ou de la musique.

Notes, messages et formulaires

Peut laisser des notes qui transmettent une information simple et immédiatement pertinente à des amis, à des employés, à des professeurs et autres personnes fréquentées dans la vie quotidienne, en communiquant de manière compréhensible les points qui lui semblent importants.
B1+
Peut prendre un message concernant une demande d'information, l'explication d'un problème.

3- Stratégies de production et de réception

Compréhension et réception	Production	Interaction
Reconnaître des indices et faire des déductions (oral et écrit) Peut, à l'occasion, extrapoler du contexte le sens de mots inconnus et en déduire le sens de la phrase à condition que le sujet en question soit familier. Peut identifier des mots inconnus à l'aide du contexte sur des sujets relatifs à son domaine et à ses intérêts.	Planification Peut prévoir et préparer la façon de communiquer les points importants qu'il/elle veut transmettre en exploitant toutes les ressources disponibles et en limitant le message aux moyens d'expression qu'il/elle trouve ou dont il/elle se souvient. B1+ Peut préparer et essayer de nouvelles expressions et combinaisons de mots et demander des remarques en retour à leur sujet. Compensation Peut franciser un mot de sa langue maternelle et demander s'il a été compris. Peut utiliser un mot simple signifiant quelque chose de semblable au concept recherché et solliciter une « correction ». B1+ Peut exprimer le sens d'un mot en en donnant un autre signifiant quelque chose de semblable (par exemple, « un camion pour voyageurs » pour « un bus »). Peut définir les caractéristiques de quelque chose de concret dont le nom lui échappe. Contrôle et correction Peut recommencer avec une tactique différente s'il y a une rupture de communication. Peut se faire confirmer la correction d'une forme utilisée. B1+ Peut corriger les confusions de temps ou d'expressions qui ont conduit à un malentendu à condition que l'interlocuteur indique qu'il y a un problème.	Tours de parole Peut intervenir dans une discussion sur un sujet familier en utilisant une expression adéquate pour prendre la parole. B1+ Peut commencer, poursuivre et terminer une simple conversation en tête-à-tête sur des sujets familiers ou d'intérêt personnel. Coopérer Peut reformuler en partie les dires de l'interlocuteur pour confirmer une compréhension mutuelle et faciliter le développement des idées en cours. Peut inviter quelqu'un à se joindre à la discussion. B1+ Peut résumer et faire le point dans une conversation et faciliter ainsi la focalisation sur le sujet. Peut exploiter un répertoire élémentaire de langue et de stratégies pour faciliter la suite de la conversation ou de la discussion. Faire clarifier Peut demander à quelqu'un de clarifier ou de développer ce qui vient d'être dit.

Compréhension et réception

Production

Interaction

Reconnaître des indices et faire des déductions (oral et écrit)

Peut, à l'occasion, extrapoler du contexte le sens de mots inconnus et en déduire le sens de la phrase à condition que le sujet en question soit familier.
Peut identifier des mots inconnus à l'aide du contexte sur des sujets relatifs à son domaine et à ses intérêts.

Planification

Peut prévoir et préparer la façon de communiquer les points importants qu'il/elle veut transmettre en exploitant toutes les ressources disponibles et en limitant le message aux moyens d'expression qu'il/elle trouve ou dont il/elle se souvient.
B1+
Peut préparer et essayer de nouvelles expressions et combinaisons de mots et demander des remarques en retour à leur sujet.

Compensation

Peut franciser un mot de sa langue maternelle et demander s'il a été compris.
Peut utiliser un mot simple signifiant quelque chose de semblable au concept recherché et solliciter une « correction ».
B1+
Peut exprimer le sens d'un mot en en donnant un autre signifiant quelque chose de semblable (par exemple, « un camion pour voyageurs » pour « un bus »).
Peut définir les caractéristiques de quelque chose de concret dont le nom lui échappe.

Contrôle et correction

Peut recommencer avec une tactique différente s'il y a une rupture de communication.
Peut se faire confirmer la correction d'une forme utilisée.
B1+
Peut corriger les confusions de temps ou d'expressions qui ont conduit à un malentendu à condition que l'interlocuteur indique qu'il y a un problème.

Tours de parole

Peut intervenir dans une discussion sur un sujet familier en utilisant une expression adéquate pour prendre la parole.
B1+
Peut commencer, poursuivre et terminer une simple conversation en tête-à-tête sur des sujets familiers ou d'intérêt personnel.

Coopérer

Peut reformuler en partie les dires de l'interlocuteur pour confirmer une compréhension mutuelle et faciliter le développement des idées en cours.
Peut inviter quelqu'un à se joindre à la discussion.
B1+
Peut résumer et faire le point dans une conversation et faciliter ainsi la focalisation sur le sujet.
Peut exploiter un répertoire élémentaire de langue et de stratégies pour faciliter la suite de la conversation ou de la discussion.

Faire clarifier

Peut demander à quelqu'un de clarifier ou de développer ce qui vient d'être dit.

– Le texte

Prendre des notes (conférences, séminaires, etc.)

Peut prendre des notes sous forme d'une liste de points clés lors d'un exposé simple à condition que le sujet soit familier, la formulation directe et la diction claire en langue courante.
B1+
Lors d'une conférence, peut prendre des notes suffisamment précises pour les réutiliser ultérieurement à condition que le sujet appartienne à ses centres d'intérêt et que l'exposé soit clair et bien structuré.

Traiter un texte

Peut paraphraser simplement de courts passages écrits en utilisant les mots et le plan du texte.
B1+
Peut collationner des éléments d'information issus de sources diverses et les résumer pour quelqu'un d'autre.

4- Compétences communicatives langagières

Compétences linguistiques
Étendue linguistique générale	Compétence lexicale		Compétence grammaticale	Compétence phonologique	Compétence orthographique
	Étendue du vocabulaire	Maîtrise du vocabulaire	Correction grammaticale	Maîtrise du système phonologique	Maîtrise de l'orthographe
Possède suffisamment de moyens linguistiques pour s'en sortir avec quelques hésitations et quelques périphrases sur des sujets tels que la famille, les loisirs et centres d'intérêt, le travail, les voyages et l'actualité mais le vocabulaire limité conduit à des répétitions et même parfois à des difficultés de formulation. B1+ Possède une gamme assez étendue de langue pour décrire des situations imprévisibles, expliquer le point principal d'un problème ou d'une idée avec assez de précision et exprimer sa pensée sur des sujets abstraits ou culturels tels que la musique ou le cinéma.	Possède un vocabulaire suffisant pour s'exprimer à l'aide de périphrases sur la plupart des sujets relatifs à sa vie quotidienne tels que la famille, les loisirs et les centres d'intérêt, le travail, les voyages et l'actualité.	Montre une bonne maîtrise du vocabulaire élémentaire mais des erreurs sérieuses se produisent encore quand il s'agit d'exprimer une pensée plus complexe.	Peut se servir avec une correction suffisante d'un répertoire de tournures et expressions fréquemment utilisées et associées à des situations plutôt prévisibles. B1+ Communique avec une correction suffisante dans des contextes familiers ; en règle générale, a un bon contrôle grammatical malgré de nettes influences de la langue maternelle. Des erreurs peuvent se produire mais le sens général reste clair.	La prononciation est clairement intelligible même si un accent étranger est quelquefois perceptible et si des erreurs de prononciation proviennent occasionnellement.	L'orthographe, la ponctuation et la mise en page sont assez justes pour être suivies facilement le plus souvent. Peut produire un écrit suivi généralement compréhensible tout du long.

Compétence sociolinguistique	Compétence pragmatique	Compétence fonctionnelle
Correction sociolinguistique Est conscient des différences les plus significatives entre les coutumes, les usages, les attitudes, les valeurs et les croyances qui prévalent dans la communauté concernée et celles de sa propre communauté et en recherche les indices. Est conscient des règles de politesse importantes et se conduit de manière appropriée. Peut s'exprimer et répondre à un large éventail de fonctions langagières en utilisant leurs expressions les plus courantes dans un registre neutre.	Souplesse Peut exploiter avec souplesse une gamme étendue de langue simple afin d'exprimer l'essentiel de ce qu'il/elle veut dire. B1+ Peut adapter son expression pour faire face à des situations moins courantes, voire difficiles. Tours de parole Peut intervenir dans une discussion sur un sujet familier en utilisant l'expression qui convient pour attirer l'attention. B1+ Peut lancer, poursuivre et clore une conversation simple en face à face sur des sujets familiers ou personnels. Développement thématique Peut avec une relative aisance raconter ou décrire quelque chose de simple et de linéaire. Cohérence et cohésion Peut relier une série d'éléments courts, simples et distincts en un discours qui s'enchaîne.	Aisance à l'oral Peut discourir de manière compréhensible même si les pauses pour chercher ses mots et ses phrases et pour faire ses corrections sont très évidentes, particulièrement dans les séquences plus longues de production libre. B1+ Peut s'exprimer avec une certaine aisance. Malgré quelques problèmes de formulation ayant pour conséquence pauses et impasses, est capable de continuer effectivement à parler sans aide. Précision Peut exprimer l'essentiel de ce qu'il/elle souhaite de façon compréhensible. Peut transmettre une information simple et d'intérêt immédiat, en mettant en évidence quel point lui semble le plus important. B1+ Peut expliquer les points principaux d'une idée ou d'un problème avec une précision suffisante.

Compétence sociolinguistique

Compétence pragmatique

Compétence fonctionnelle

Correction sociolinguistique

Est conscient des différences les plus significatives entre les coutumes, les usages, les attitudes, les valeurs et les croyances qui prévalent dans la communauté concernée et celles de sa propre communauté et en recherche les indices.
Est conscient des règles de politesse importantes et se conduit de manière appropriée.
Peut s'exprimer et répondre à un large éventail de fonctions langagières en utilisant leurs expressions les plus courantes dans un registre neutre.

Souplesse

Peut exploiter avec souplesse une gamme étendue de langue simple afin d'exprimer l'essentiel de ce qu'il/elle veut dire.
B1+
Peut adapter son expression pour faire face à des situations moins courantes, voire difficiles.

Tours de parole

Peut intervenir dans une discussion sur un sujet familier en utilisant l'expression qui convient pour attirer l'attention.
B1+
Peut lancer, poursuivre et clore une conversation simple en face à face sur des sujets familiers ou personnels.

Développement thématique

Peut avec une relative aisance raconter ou décrire quelque chose de simple et de linéaire.

Cohérence et cohésion

Peut relier une série d'éléments courts, simples et distincts en un discours qui s'enchaîne.

Aisance à l'oral

Peut discourir de manière compréhensible même si les pauses pour chercher ses mots et ses phrases et pour faire ses corrections sont très évidentes, particulièrement dans les séquences plus longues de production libre.
B1+
Peut s'exprimer avec une certaine aisance. Malgré quelques problèmes de formulation ayant pour conséquence pauses et impasses, est capable de continuer effectivement à parler sans aide.

Précision

Peut exprimer l'essentiel de ce qu'il/elle souhaite de façon compréhensible.
Peut transmettre une information simple et d'intérêt immédiat, en mettant en évidence quel point lui semble le plus important.
B1+
Peut expliquer les points principaux d'une idée ou d'un problème avec une précision suffisante.

Voir en ligne : Cadre européen commun de référence pour les langues

Le CECR en niveaux (A2)

Isabelle Barrière — 2016-07-13T11:24:28Z

Afin d'avoir une vue d'ensemble de chaque niveau, nous avons regroupé ces données par niveau.

LE NIVEAU A2

1- Thèmes

Description et narration	Transaction : échanges d'information	Étendue : situations
Les gens, leur apparence Formation, métier Lieux et conditions de vie Objets personnels, animaux familiers Événements et activités Ce qui plaît/ ne plaît pas Projets/ organisation Habitudes/ coutumes Expérience personnelle	Simple, prévisible, direct Limité sur travail et loisirs Directives et instructions simples Habitudes de loisir Activités passées	Besoins communicatifs élémentaires Survie simple et prévisible Besoins concrets simples : information sur soi, le quotidien, demande d'info Transactions quotidiennes courantes Situations et sujets familiers Situations quotidiennes au contenu prévisible

2- Activités de production et de réception

Descripteurs pour l'oral

Compréhension et réception de l'oral	Production orale	Interaction orale
Peut comprendre des expressions et des mots porteurs de sens relatifs à des domaines de priorité immédiate (par exemple, information personnelle et familiale de base, achats, géographie locale, emploi). Peut comprendre assez pour pouvoir répondre à des besoins concrets à condition que la diction soit claire et le débit lent. Comprendre une interaction entre locuteurs natifs : Peut généralement identifier le sujet d'une discussion se déroulant en sa présence si l'échange est mené lentement et si l'on articule clairement. Comprendre des annonces et des instructions orales : Peut comprendre des indications simples relatives à la façon d'aller d'un point à un autre, à pied ou avec les transports en commun. Peut saisir le point essentiel d'une annonce ou d'un message brefs, simples et clairs. Comprendre des émissions de radio et des enregistrements : Peut comprendre et extraire l'information essentielle de courts passages enregistrés ayant trait à un sujet courant prévisible, si le débit est lent et la langue clairement articulée. Comprendre des émissions de télévision et des films Peut suivre les rubriques du journal télévisé ou de documentaires télévisés présentés assez lentement et clairement en langue standard, même si tous les détails ne sont pas compris. Peut identifier l'élément principal de nouvelles télévisées sur un événement, un accident, etc., si le commentaire est accompagné d'un support visuel.	Peut décrire ou présenter simplement des gens, des conditions de vie, des activités quotidiennes, ce qu'on aime ou pas, par de courtes séries d'expressions ou de phrases non articulées. Monologue suivi : décrire l'expérience : Peut décrire les gens, lieux et choses en termes simples. Peut décrire sa famille, ses conditions de vie, sa formation, son travail actuel ou le dernier en date. Peut expliquer en quoi une chose lui plaît ou lui déplaît. Peut décrire et comparer brièvement, dans une langue simple, des objets et choses lui appartenant. Peut décrire des projets et préparatifs, des habitudes et occupations journalières, des activités passées et des expériences personnelles. Peut faire une description brève et élémentaire d'un événement ou d'une activité. Peut décrire les aspects de son environnement quotidien tels que les gens, les lieux, l'expérience professionnelle ou scolaire. Peut raconter une histoire ou décrire quelque chose par une simple liste de points. Annonces publiques : Peut faire de très brèves annonces préparées avec un contenu prévisible et appris de telle sorte qu'elles soient intelligibles pour des auditeurs attentifs. S'adresser à un auditoire : Peut répondre aux questions qui suivent si elles sont simples et directes et à condition de pouvoir faire répéter et se faire aider pour formuler une réponse. Peut faire un bref exposé élémentaire, répété, sur un sujet familier. Peut faire face à un nombre limité de questions simples et directes. Peut faire un bref exposé préparé sur un sujet relatif à sa vie quotidienne, donner brièvement des justifications et des explications pour ses opinions, ses projets et ses actes.	Peut communiquer dans le cadre d'une tâche simple et courante ne demandant qu'un échange d'information simple et direct sur des sujets familiers relatifs au travail et aux loisirs. Peut gérer des échanges de type social très courts mais est rarement capable de comprendre suffisamment pour alimenter volontairement la conversation. A2+ : Peut interagir avec une aisance raisonnable dans des situations bien structurées et de courtes conversations à condition que l'interlocuteur apporte de l'aide le cas échéant. Peut faire face à des échanges courants simples sans effort excessif ; peut poser des questions, répondre à des questions et échanger des idées et des renseignements sur des sujets familiers dans des situations familières prévisibles de la vie quotidienne. Comprendre un locuteur natif : Peut comprendre ce qui lui est dit clairement, lentement et directement dans une conversation quotidienne simple à condition que l'interlocuteur prenne la peine de l'aider à comprendre. A2+ : Peut généralement comprendre un discours qui lui est adressé dans une langue standard clairement articulée sur un sujet familier, à condition de pouvoir demander de répéter ou reformuler de temps à autre. Peut comprendre suffisamment pour gérer un échange simple et courant sans effort excessif. Conversation : Peut dire ce qu'il/elle aime ou non. Peut faire et accepter une offre, une invitation et des excuses. Peut utiliser des formules de politesse simples et courantes pour s'adresser à quelqu'un ou le saluer. Peut gérer de très courts échanges sociaux mais peut rarement soutenir une conversation de son propre chef bien qu'on puisse l'aider à comprendre si l'interlocuteur en prend la peine. A2+ : Peut dire en termes simples comment il/elle va et remercier. Peut participer à de courtes conversations dans des contextes habituels sur des sujets généraux. Peut généralement comprendre un discours standard clair, qui lui est adressé, sur un sujet familier, à condition de pouvoir faire répéter ou reformuler de temps à autre. Peut établir un contact social : salutations et congé ; présentations ; remerciements. Discussion informelle (entre amis) : Peut discuter de l'organisation d'une rencontre et de ses préparatifs. Peut discuter simplement de questions quotidiennes si l'on s'adresse directement à lui/elle, clairement et simplement. A2+ : Peut exprimer son accord ou son désaccord à autrui. Peut faire des suggestions et réagir à des propositions. – Peut discuter du programme de la soirée ou du week-end. Peut généralement reconnaître le sujet d'une discussion extérieure si elle se déroule lentement et clairement. Discussions et réunions formelles : Peut dire ce qu'il/elle pense des choses si on s'adresse directement à lui/elle dans une réunion formelle, à condition de pouvoir faire répéter le cas échéant. A2+ : Peut échanger des informations pertinentes et donner son opinion sur des problèmes pratiques si on le/la sollicite directement à condition d'être aidé(e) pour formuler et de pouvoir faire répéter les points importants le cas échéant. Peut en général suivre les changements de sujets dans une discussion formelle relative à son domaine si elle est conduite clairement et lentement. Coopération à visée fonctionnelle (Par exemple, réparer une voiture, discuter un document, organiser quelque chose) : Peut communiquer au cours de simples tâches courantes en utilisant des expressions simples pour avoir des objets et en donner, pour obtenir une information simple et discuter de la suite à donner. Peut indiquer qu'il/elle suit et peut être aidé(e) à comprendre l'essentiel si le locuteur en prend la peine. A2+ : Peut discuter de ce que l'on fera ensuite, répondre à des suggestions et en faire, demander des directives et en donner. Peut comprendre suffisamment pour gérer un échange courant et simple sans effort excessif, en demandant en termes très simples de répéter en cas d'incompréhension. Obtenir des biens et des services : Peut commander un repas. Peut faire un achat simple en indiquant ce qu'il/elle veut et en demandant le prix. Peut demander et fournir des renseignements à propos d'une quantité, un nombre, un prix, etc. Peut poser des questions et effectuer des transactions simples dans un magasin, un bureau de poste, une banque. Peut obtenir des renseignements simples sur un voyage, utiliser les transports publics (bus, trains et taxis), demander et expliquer un chemin à suivre, ainsi qu'acheter des billets. Peut obtenir et fournir biens et services d'usage quotidien. A2+ : Peut obtenir tous les renseignements nécessaires d'un office de tourisme à condition qu'ils soient de nature simple et non spécialisée. Peut se débrouiller dans les situations courantes de la vie quotidienne telles que déplacements, logement, repas et achats. Échange d'information : Peut demander et fournir des renseignements personnels. Peut demander et expliquer son chemin à l'aide d'une carte ou d'un plan. Peut poser des questions et y répondre sur le travail et le temps libre. Peut échanger une information limitée sur des sujets familiers et des opérations courantes. Peut communiquer dans le cadre d'une tâche simple et routinière ne demandant qu'un échange d'information simple et direct. A2+ : Peut donner et suivre des directives et des instructions simples comme, par exemple, comment aller quelque part. Peut répondre à des questions sur les loisirs et les activités passées et en poser. Peut répondre à des questions et en poser sur les habitudes et les activités journalières. Peut se débrouiller avec les demandes directes de la vie quotidienne : trouver une information factuelle et la transmettre. Peut comprendre suffisamment pour communiquer sur des sujets familiers et simples sans effort excessif. Interviewer et être interviewé (l'entretien) : Peut répondre à des questions simples et réagir à des déclarations simples dans un entretien. A2+ : Peut se faire comprendre dans un entretien et communiquer des idées et de l'information sur des sujets familiers à condition de pouvoir faire clarifier à l'occasion et d'être aidé pour exprimer ce qu'il/elle veut.

Compréhension et réception de l'oral

Production orale

Interaction orale

Peut comprendre des expressions et des mots porteurs de sens relatifs à des domaines de priorité immédiate (par exemple, information personnelle et familiale de base, achats, géographie locale, emploi).
Peut comprendre assez pour pouvoir répondre à des besoins concrets à condition que la diction soit claire et le débit lent.

Comprendre une interaction entre locuteurs natifs :

Peut généralement identifier le sujet d'une discussion se déroulant en sa présence si l'échange est mené lentement et si l'on articule clairement.

Comprendre des annonces et des instructions orales :

Peut comprendre des indications simples relatives à la façon d'aller d'un point à un autre, à pied ou avec les transports en commun.
Peut saisir le point essentiel d'une annonce ou d'un message brefs, simples et clairs.

Comprendre des émissions de radio et des enregistrements :

Peut comprendre et extraire l'information essentielle de courts passages enregistrés ayant trait à un sujet courant prévisible, si le débit est lent et la langue clairement articulée.

Comprendre des émissions de télévision et des films

Peut suivre les rubriques du journal télévisé ou de documentaires télévisés présentés assez lentement et clairement en langue standard, même si tous les détails ne sont pas compris.
Peut identifier l'élément principal de nouvelles télévisées sur un événement, un accident, etc., si le commentaire est accompagné d'un support visuel.

Peut décrire ou présenter simplement des gens, des conditions de vie, des activités quotidiennes, ce qu'on aime ou pas, par de courtes séries d'expressions ou de phrases non articulées.

Monologue suivi : décrire l'expérience :

Peut décrire les gens, lieux et choses en termes simples.
Peut décrire sa famille, ses conditions de vie, sa formation, son travail actuel ou le dernier en date.
Peut expliquer en quoi une chose lui plaît ou lui déplaît.
Peut décrire et comparer brièvement, dans une langue simple, des objets et choses lui appartenant.
Peut décrire des projets et préparatifs, des habitudes et occupations journalières, des activités passées et des expériences personnelles.
Peut faire une description brève et élémentaire d'un événement ou d'une activité.
Peut décrire les aspects de son environnement quotidien tels que les gens, les lieux, l'expérience professionnelle ou scolaire.
Peut raconter une histoire ou décrire quelque chose par une simple liste de points.

Annonces publiques :

Peut faire de très brèves annonces préparées avec un contenu prévisible et appris de telle sorte qu'elles soient intelligibles pour des auditeurs attentifs.

S'adresser à un auditoire :

Peut répondre aux questions qui suivent si elles sont simples et directes et à condition de pouvoir faire répéter et se faire aider pour formuler une réponse.
Peut faire un bref exposé élémentaire, répété, sur un sujet familier.
Peut faire face à un nombre limité de questions simples et directes.
Peut faire un bref exposé préparé sur un sujet relatif à sa vie quotidienne, donner brièvement des justifications et des explications pour ses opinions, ses projets et ses actes.

Peut communiquer dans le cadre d'une tâche simple et courante ne demandant qu'un échange d'information simple et direct sur des sujets familiers relatifs au travail et aux loisirs.
Peut gérer des échanges de type social très courts mais est rarement capable de comprendre suffisamment pour alimenter volontairement la conversation.
A2+ :
Peut interagir avec une aisance raisonnable dans des situations bien structurées et de courtes conversations à condition que l'interlocuteur apporte de l'aide le cas échéant.
Peut faire face à des échanges courants simples sans effort excessif ; peut poser des questions, répondre à des questions et échanger des idées et des renseignements sur des sujets familiers dans des situations familières prévisibles de la vie quotidienne.

Comprendre un locuteur natif :

Peut comprendre ce qui lui est dit clairement, lentement et directement dans une conversation quotidienne simple à condition que l'interlocuteur prenne la peine de l'aider à comprendre.
A2+ :
Peut généralement comprendre un discours qui lui est adressé dans une langue standard clairement articulée sur un sujet familier, à condition de pouvoir demander de répéter ou reformuler de temps à autre.
Peut comprendre suffisamment pour gérer un échange simple et courant sans effort excessif.

Conversation :

Peut dire ce qu'il/elle aime ou non.
Peut faire et accepter une offre, une invitation et des excuses.
Peut utiliser des formules de politesse simples et courantes pour s'adresser à quelqu'un ou le saluer.
Peut gérer de très courts échanges sociaux mais peut rarement soutenir une conversation de son propre chef bien qu'on puisse l'aider à comprendre si l'interlocuteur en prend la peine.
A2+ :
Peut dire en termes simples comment il/elle va et remercier.
Peut participer à de courtes conversations dans des contextes habituels sur des sujets généraux.
Peut généralement comprendre un discours standard clair, qui lui est adressé, sur un sujet familier, à condition de pouvoir faire répéter ou reformuler de temps à autre.
Peut établir un contact social : salutations et congé ; présentations ; remerciements.

Discussion informelle (entre amis) :

Peut discuter de l'organisation d'une rencontre et de ses préparatifs.
Peut discuter simplement de questions quotidiennes si l'on s'adresse directement à lui/elle, clairement et simplement.
A2+ :
Peut exprimer son accord ou son désaccord à autrui.
Peut faire des suggestions et réagir à des propositions.

– Peut discuter du programme de la soirée ou du week-end.
Peut généralement reconnaître le sujet d'une discussion extérieure si elle se déroule lentement et clairement.

Discussions et réunions formelles :

Peut dire ce qu'il/elle pense des choses si on s'adresse directement à lui/elle dans une réunion formelle, à condition de pouvoir faire répéter le cas échéant.
A2+ :
Peut échanger des informations pertinentes et donner son opinion sur des problèmes pratiques si on le/la sollicite directement à condition d'être aidé(e) pour formuler et de pouvoir faire répéter les points importants le cas échéant.
Peut en général suivre les changements de sujets dans une discussion formelle relative à son domaine si elle est conduite clairement et lentement.

Coopération à visée fonctionnelle (Par exemple, réparer une voiture, discuter un document, organiser quelque chose) :

Peut communiquer au cours de simples tâches courantes en utilisant des expressions simples pour avoir des objets et en donner, pour obtenir une information simple et discuter de la suite à donner.
Peut indiquer qu'il/elle suit et peut être aidé(e) à comprendre l'essentiel si le locuteur en prend la peine.
A2+ :
Peut discuter de ce que l'on fera ensuite, répondre à des suggestions et en faire, demander des directives et en donner.
Peut comprendre suffisamment pour gérer un échange courant et simple sans effort excessif, en demandant en termes très simples de répéter en cas d'incompréhension.

Obtenir des biens et des services :

Peut commander un repas.
Peut faire un achat simple en indiquant ce qu'il/elle veut et en demandant le prix.
Peut demander et fournir des renseignements à propos d'une quantité, un nombre, un prix, etc.
Peut poser des questions et effectuer des transactions simples dans un magasin, un bureau de poste, une banque.
Peut obtenir des renseignements simples sur un voyage, utiliser les transports publics (bus, trains et taxis), demander et expliquer un chemin à suivre, ainsi qu'acheter des billets.
Peut obtenir et fournir biens et services d'usage quotidien.
A2+ :
Peut obtenir tous les renseignements nécessaires d'un office de tourisme à condition qu'ils soient de nature simple et non spécialisée.
Peut se débrouiller dans les situations courantes de la vie quotidienne telles que déplacements, logement, repas et achats.

Échange d'information :

Peut demander et fournir des renseignements personnels.
Peut demander et expliquer son chemin à l'aide d'une carte ou d'un plan.
Peut poser des questions et y répondre sur le travail et le temps libre.
Peut échanger une information limitée sur des sujets familiers et des opérations courantes.
Peut communiquer dans le cadre d'une tâche simple et routinière ne demandant qu'un échange d'information simple et direct.
A2+ :
Peut donner et suivre des directives et des instructions simples comme, par exemple, comment aller quelque part.
Peut répondre à des questions sur les loisirs et les activités passées et en poser.
Peut répondre à des questions et en poser sur les habitudes et les activités journalières.
Peut se débrouiller avec les demandes directes de la vie quotidienne : trouver une information factuelle et la transmettre.
Peut comprendre suffisamment pour communiquer sur des sujets familiers et simples sans effort excessif.

Interviewer et être interviewé (l'entretien) :

Peut répondre à des questions simples et réagir à des déclarations simples dans un entretien.
A2+ :
Peut se faire comprendre dans un entretien et communiquer des idées et de l'information sur des sujets familiers à condition de pouvoir faire clarifier à l'occasion et d'être aidé pour exprimer ce qu'il/elle veut.

Descripteurs pour l'écrit

Compréhension et réception de l'écrit	Production écrite	Interaction écrite
Peut comprendre des textes courts et simples contenant un vocabulaire extrêmement fréquent, y compris un vocabulaire internationalement partagé. Peut comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants avec une fréquence élevée de langue quotidienne ou relative au travail. Comprendre la correspondance Peut comprendre une lettre personnelle simple et brève. Peut reconnaître les principaux types de lettres standards habituelles (demande d'information, commandes, confirmations, etc.) sur des sujets familiers. Lire pour s'orienter Peut comprendre les signes et les panneaux courants dans les lieux publics tels que rues, restaurants, gares ; sur le lieu de travail pour l'orientation, les instructions, la sécurité et le danger. Peut localiser une information spécifique dans une liste et isoler l'information recherchée (par exemple dans les « Pages jaunes » pour trouver un service ou un artisan). Peut trouver un renseignement spécifique et prévisible dans des documents courants simples tels que prospectus, menus, annonces, inventaires et horaires. Lire pour s'informer et discuter Peut identifier l'information pertinente sur la plupart des écrits simples rencontrés tels que lettres, brochures et courts articles de journaux décrivant des faits. Lire des instructions Peut suivre le mode d'emploi d'un appareil d'usage courant comme un téléphone public. Peut comprendre un règlement concernant, par exemple, la sécurité, quand il est rédigé simplement.	Peut écrire une série d'expressions et de phrases simples reliées par des connecteurs simples tels que « et », « mais » et « parce que ». Écriture créative Peut écrire des biographies imaginaires et des poèmes courts et simples sur les gens. Peut écrire une suite de phrases et d'expressions simples sur sa famille, ses conditions de vie, sa formation, son travail actuel ou le dernier en date. Peut faire une description brève et élémentaire d'un événement, d'activités passées et d'expériences personnelles. Peut écrire sur les aspects quotidiens de son environnement, par exemple les gens, les lieux, le travail ou les études, avec des phrases reliées entre elles.	Peut écrire de brèves notes simples en rapport avec des besoins immédiats. Correspondance Peut écrire une lettre personnelle très simple pour exprimer remerciements ou excuses. Notes, messages et formulaires Peut écrire une note ou un message simple et bref, concernant des nécessités immédiates. Peut prendre un message bref et simple à condition de pouvoir faire répéter et reformuler.

Compréhension et réception de l'écrit

Production écrite

Interaction écrite

Peut comprendre des textes courts et simples contenant un vocabulaire extrêmement fréquent, y compris un vocabulaire internationalement partagé.
Peut comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants avec une fréquence élevée de langue quotidienne ou relative au travail.

Comprendre la correspondance

Peut comprendre une lettre personnelle simple et brève.
Peut reconnaître les principaux types de lettres standards habituelles (demande d'information, commandes, confirmations, etc.) sur des sujets familiers.

Lire pour s'orienter

Peut comprendre les signes et les panneaux courants dans les lieux publics tels que rues, restaurants, gares ; sur le lieu de travail pour l'orientation, les instructions, la sécurité et le danger.
Peut localiser une information spécifique dans une liste et isoler l'information recherchée (par exemple dans les « Pages jaunes » pour trouver un service ou un artisan).
Peut trouver un renseignement spécifique et prévisible dans des documents courants simples tels que prospectus, menus, annonces, inventaires et horaires.

Lire pour s'informer et discuter

Peut identifier l'information pertinente sur la plupart des écrits simples rencontrés tels que lettres, brochures et courts articles de journaux décrivant des faits.

Lire des instructions

Peut suivre le mode d'emploi d'un appareil d'usage courant comme un téléphone public.
Peut comprendre un règlement concernant, par exemple, la sécurité, quand il est rédigé simplement.

Peut écrire une série d'expressions et de phrases simples reliées par des connecteurs simples tels que « et », « mais » et « parce que ».

Écriture créative

Peut écrire des biographies imaginaires et des poèmes courts et simples sur les gens.
Peut écrire une suite de phrases et d'expressions simples sur sa famille, ses conditions de vie, sa formation, son travail actuel ou le dernier en date.
Peut faire une description brève et élémentaire d'un événement, d'activités passées et d'expériences personnelles.
Peut écrire sur les aspects quotidiens de son environnement, par exemple les gens, les lieux, le travail ou les études, avec des phrases reliées entre elles.

Peut écrire de brèves notes simples en rapport avec des besoins immédiats.

Correspondance

Peut écrire une lettre personnelle très simple pour exprimer remerciements ou excuses.

Notes, messages et formulaires

Peut écrire une note ou un message simple et bref, concernant des nécessités immédiates.
Peut prendre un message bref et simple à condition de pouvoir faire répéter et reformuler.

3- Stratégies de production et de réception

Compréhension et réception	Production	Interaction
Reconnaître des indices et faire des déductions (oral et écrit) Peut utiliser le sens général d'un texte ou d'un énoncé courts sur des sujets quotidiens concrets pour déduire du contexte le sens probable de mots inconnus.	Planification Peut tirer de son répertoire une série d'expressions appropriées et les préparer en se les répétant. Compensation Peut identifier ce qu'il/elle veut en le désignant du doigt (par exemple : « Je voudrais cela, s'il vous plaît »). A2+ : Peut utiliser un mot inadéquat de son répertoire et faire des gestes pour clarifier ce qu'il veut dire.	Tours de parole Peut attirer l'attention. Peut commencer, soutenir et terminer une conversation simple et limitée en tête-à-tête. Peut utiliser des procédés simples pour commencer, poursuivre et terminer une brève conversation. Coopérer Peut indiquer qu'il/elle suit ce qui se dit. Faire clarifier Peut indiquer qu'il/elle ne suit pas ce qui se dit. Peut demander la clarification des mots-clés non compris en utilisant des expressions toutes faites. Peut demander, en termes très simples, de répéter en cas d'incompréhension.

Compréhension et réception

Production

Interaction

Reconnaître des indices et faire des déductions (oral et écrit)

Peut utiliser le sens général d'un texte ou d'un énoncé courts sur des sujets quotidiens concrets pour déduire du contexte le sens probable de mots inconnus.

Planification

Peut tirer de son répertoire une série d'expressions appropriées et les préparer en se les répétant.

Compensation

Peut identifier ce qu'il/elle veut en le désignant du doigt (par exemple : « Je voudrais cela, s'il vous plaît »).
A2+ :
Peut utiliser un mot inadéquat de son répertoire et faire des gestes pour clarifier ce qu'il veut dire.

Tours de parole

Peut attirer l'attention.
Peut commencer, soutenir et terminer une conversation simple et limitée en tête-à-tête.
Peut utiliser des procédés simples pour commencer, poursuivre et terminer une brève conversation.

Coopérer

Peut indiquer qu'il/elle suit ce qui se dit.

Faire clarifier

Peut indiquer qu'il/elle ne suit pas ce qui se dit.
Peut demander la clarification des mots-clés non compris en utilisant des expressions toutes faites.
Peut demander, en termes très simples, de répéter en cas d'incompréhension.

– Le texte
Traiter un texte

Peut prélever et reproduire des mots et des phrases ou de courts énoncés dans un texte court qui reste dans le cadre de sa compétence et de son expérience limitées.

4- Compétences communicatives langagières

Compétences linguistiques
Étendue linguistique générale	Compétence lexicale		Compétence grammaticale	Compétence phonologique	Compétence orthographique
	Étendue du vocabulaire	Maîtrise du vocabulaire	Correction grammaticale	Maîtrise du système phonologique	Maîtrise de l'orthographe
Possède un répertoire limité de courtes expressions mémorisées couvrant les premières nécessités vitales des situations prévisibles ; des ruptures fréquentes et des malentendus surviennent dans les situations imprévues. Peut utiliser des modèles de phrases élémentaires et communiquer à l'aide de phrases mémorisées, de groupes de quelques mots et d'expressions toutes faites, sur soi, les gens, ce qu'ils font, leurs biens, etc. Peut produire de brèves expressions courantes afin de répondre à des besoins simples de type concret : détails personnels, routines quotidiennes, désirs et besoins, demandes d'information. Possède un répertoire de langue élémentaire qui lui permet de se débrouiller dans des situations courantes au contenu prévisible, bien qu'il lui faille généralement chercher ses mots et trouver un compromis par rapport à ses intentions de communication.	Possède un vocabulaire suffisant pour satisfaire les besoins primordiaux. Possède un vocabulaire suffisant pour satisfaire les besoins communicatifs élémentaires. Possède un vocabulaire suffisant pour mener des transactions quotidiennes courantes dans des situations et sur des sujets familiers.	Possède un répertoire restreint ayant trait à des besoins quotidiens concrets.	Peut utiliser des structures simples correctement mais commet encore systématiquement des erreurs élémentaires comme, par exemple, la confusion des temps et l'oubli de l'accord. Cependant le sens général reste clair.	La prononciation est en général suffisamment claire pour être comprise malgré un net accent étranger mais l'interlocuteur devra parfois faire répéter.	Peut écrire avec une relative exactitude phonétique (mais pas forcément orthographique) des mots courts qui appartiennent à son vocabulaire oral. Peut copier de courtes expressions sur des sujets courants, par exemple les indications pour aller quelque part.

Compétence sociolinguistique	Compétence pragmatique	Compétence fonctionnelle
Peut faire des invitations, des excuses et y répondre. Peut se débrouiller dans des échanges sociaux très courts, en utilisant les formes quotidiennes polies d'accueil et de contact. A2+ : Peut entrer dans des relations sociales simplement mais efficacement en utilisant les expressions courantes les plus simples et en suivant les usages de base. Peut s'exprimer et répondre aux fonctions langagières de base telles que l'échange d'information et la demande et exprimer simplement une idée et une opinion.	Souplesse Peut développer des expressions apprises par la simple recombinaison de leurs éléments. A2+ : Peut adapter à des circonstances particulières des expressions simples bien préparées et mémorisées au moyen d'une substitution lexicale limitée. Tours de parole Peut attirer l'attention. A2+ : Peut commencer, poursuivre et clore une conversation simple en face à face. Peut utiliser des techniques simples pour lancer, poursuivre et clore une brève conversation. Développement thématique Peut raconter une histoire ou décrire quelque chose avec une simple liste de points successifs. Cohérence et cohésion Peut relier des groupes de mots avec des connecteurs simples tels que « et », « mais » et « parce que ». A2+ : Peut utiliser les articulations les plus fréquentes pour relier des énoncés afin de raconter une histoire ou décrire quelque chose sous forme d'une simple liste de points.	Aisance à l'oral Peut construire des phrases sur des sujets familiers avec une aisance suffisante pour gérer des échanges courts et malgré des hésitations et des faux démarrages évidents. A2+ : Peut se faire comprendre dans une brève intervention, même si la reformulation, les pauses et les faux démarrages sont très évidents. Précision Peut communiquer ce qu'il/elle veut dire dans un échange d'information limité, simple et direct sur des sujets familiers et habituels, mais dans d'autres situations, doit généralement transiger sur le sens.

Compétence sociolinguistique

Compétence pragmatique

Compétence fonctionnelle

Peut faire des invitations, des excuses et y répondre.
Peut se débrouiller dans des échanges sociaux très courts, en utilisant les formes quotidiennes polies d'accueil et de contact.
A2+ :
Peut entrer dans des relations sociales simplement mais efficacement en utilisant les expressions courantes les plus simples et en suivant les usages de base.
Peut s'exprimer et répondre aux fonctions langagières de base telles que l'échange d'information et la demande et exprimer simplement une idée et une opinion.

Souplesse

Peut développer des expressions apprises par la simple recombinaison de leurs éléments.
A2+ :
Peut adapter à des circonstances particulières des expressions simples bien préparées et mémorisées au moyen d'une substitution lexicale limitée.

Tours de parole

Peut attirer l'attention.
A2+ :
Peut commencer, poursuivre et clore une conversation simple en face à face.
Peut utiliser des techniques simples pour lancer, poursuivre et clore une brève conversation.

Développement thématique

Peut raconter une histoire ou décrire quelque chose avec une simple liste de points successifs.

Cohérence et cohésion

Peut relier des groupes de mots avec des connecteurs simples tels que « et », « mais » et « parce que ».
A2+ :
Peut utiliser les articulations les plus fréquentes pour relier des énoncés afin de raconter une histoire ou décrire quelque chose sous forme d'une simple liste de points.

Aisance à l'oral

Peut construire des phrases sur des sujets familiers avec une aisance suffisante pour gérer des échanges courts et malgré des hésitations et des faux démarrages évidents.
A2+ :
Peut se faire comprendre dans une brève intervention, même si la reformulation, les pauses et les faux démarrages sont très évidents.

Précision

Peut communiquer ce qu'il/elle veut dire dans un échange d'information limité, simple et direct sur des sujets familiers et habituels, mais dans d'autres situations, doit généralement transiger sur le sens.

Voir en ligne : Cadre européen commun de référence pour les langues

Le CECR en niveaux (A1)

Isabelle Barrière — 2016-07-12T09:18:31Z

Le Cadre européen commun de référence pour les langues est un document élaboré par la Division des politiques linguistiques du Conseil de l'Europe composée de didacticiens de divers pays européens.
Le Cadre donne, comme introduit plus haut, un certain nombre d'indications permettant de mettre en place et d'évaluer l'enseignement des langues vivantes sur des bases communes. Celles-ci sont définies par des niveaux
A1 et A2 : utilisateur élémentaire
B1 et B2 : utilisateur indépendant
C1 et C2 : utilisateur expérimenté
et par des descripteurs élaborés pour les compétences orales et écrites mais aussi sociales et interculturelles.
Dans le Cadre , téléchargeable sur le site de la commission européenne, ces descripteurs sont regroupés par activités de communication langagière, par stratégies et par compétences. Pour connaitre les différents attendus à un niveau particulier, il faut donc parcourir le chapitre 4 : L'utilisation de la langue et l'apprenant /utilisateur, ainsi que le chapitre 5 : Les compétences de l'utilisateur/apprenant, sans oublier les annexes qui donnent des informations pouvant être particulièrement utiles.

Afin d'avoir une vue d'ensemble de chaque niveau, nous avons regroupé ces données par niveau.

LE NIVEAU A1

– Thèmes

Description et narration	Transaction : échanges d'information
- Lieu de vie	- Soi et les autres – Maison – Temps

– Activités de production et de réception

Descripteurs pour l'oral

Compréhension générale de l'oral	Production orale générale	Interaction orale générale
Peut comprendre une intervention si elle est lente et soigneusement articulée et comprend de longues pauses qui permettent d'en assimiler le sens. -> Comprendre des annonces et instructions orales : peut comprendre des instructions qui lui sont adressées lentement et avec soin et suivre des directives courtes et simples.	Peut produire des expressions simples isolées sur les gens et les choses. -> S'adresser à un public : peut lire un texte très bref et répété, par exemple pour présenter un conférencier, proposer un toast. -> Monologue suivi : décrire l'expérience : peut se décrire, décrire ce qu'il/elle fait, ainsi que son lieu d'habitation.	Peut répondre à des questions simples et en poser, réagir à des affirmations simples et en émettre dans le domaine des besoins immédiats ou sur des sujets très familiers. Peut interagir de façon simple, mais la communication dépend totalement de la répétition avec un débit plus lent, de la reformulation et des corrections. -> Comprendre un locuteur natif : peut comprendre des questions et des instructions qui lui sont adressées lentement et avec soin et suivre des consignes simples et brèves. peut comprendre des expressions quotidiennes pour satisfaire des besoins simples de type concret si elles sont répétées, formulées directement, lentement et clairement par un interlocuteur compréhensif. -> Conversation : peut comprendre des expressions quotidiennes pour satisfaire à des besoins simples de type concret si elles sont répétées, formulées directement, clairement et lentement par un interlocuteur compréhensif. peut demander à quelqu'un de ses nouvelles et y réagir. peut présenter quelqu'un et utiliser des expressions élémentaires de salutation et de congé. -> Coopération à visée fonctionnelle (par exemple, réparer une voiture, discuter un document, organiser quelque chose) : peut demander des objets à autrui et lui en donner. peut comprendre les questions et instructions formulées lentement et soigneusement, ainsi que des indications brèves et simples. -> Obtenir des biens et des services : peut se débrouiller avec les nombres, les quantités, l'argent et l'heure. peut demander quelque chose à quelqu'un ou le lui donner. -> Échange d'informations : peut parler du temps avec des expressions telles que : la semaine prochaine, vendredi dernier, en novembre, à 3 heures… peut poser des questions personnelles, par exemple sur le lieu d'habitation, les personnes fréquentées et les biens, et répondre au même type de questions. peut répondre à des questions simples et en poser ; peut réagir à des déclarations simples et en faire, dans des cas de nécessité immédiate ou sur des sujets très familiers. Peut comprendre des questions et des instructions qui lui sont adressées lentement et avec soin et suivre des directives simples et brèves. -> Interviewer et être interviewé (l'entretien) : peut répondre dans un entretien à des questions personnelles posées très lentement et clairement dans une langue directe et non idiomatique.

Compréhension générale de l'oral

Production orale générale

Interaction orale générale

Peut comprendre une intervention si elle est lente et soigneusement articulée et comprend de longues pauses qui permettent d'en assimiler le sens.

-> Comprendre des annonces et instructions orales : peut comprendre des instructions qui lui sont adressées lentement et avec soin et suivre des directives courtes et simples.

Peut produire des expressions simples isolées sur les gens et les choses.

-> S'adresser à un public : peut lire un texte très bref et répété, par exemple pour présenter un conférencier, proposer un toast.

-> Monologue suivi : décrire l'expérience : peut se décrire, décrire ce qu'il/elle fait, ainsi que son lieu d'habitation.

Peut répondre à des questions simples et en poser, réagir à des affirmations simples et en émettre dans le domaine des besoins immédiats ou sur des sujets très familiers.
Peut interagir de façon simple, mais la communication dépend totalement de la répétition avec un débit plus lent, de la reformulation et des corrections.

-> Comprendre un locuteur natif :

peut comprendre des questions et des instructions qui lui sont adressées lentement et avec soin et suivre des consignes simples et brèves.
peut comprendre des expressions quotidiennes pour satisfaire des besoins simples de type concret si elles sont répétées, formulées directement, lentement et clairement par un interlocuteur compréhensif.

-> Conversation :

peut comprendre des expressions quotidiennes pour satisfaire à des besoins simples de type concret si elles sont répétées, formulées directement, clairement et lentement par un interlocuteur compréhensif.
peut demander à quelqu'un de ses nouvelles et y réagir.
peut présenter quelqu'un et utiliser des expressions élémentaires de salutation et de congé.

-> Coopération à visée fonctionnelle (par exemple, réparer une voiture, discuter un document, organiser quelque chose) :

peut demander des objets à autrui et lui en donner.
peut comprendre les questions et instructions formulées lentement et soigneusement, ainsi que des indications brèves et simples.

-> Obtenir des biens et des services :

peut se débrouiller avec les nombres, les quantités, l'argent et l'heure.
peut demander quelque chose à quelqu'un ou le lui donner.

-> Échange d'informations :

peut parler du temps avec des expressions telles que : la semaine prochaine, vendredi dernier, en novembre, à 3 heures…
peut poser des questions personnelles, par exemple sur le lieu d'habitation, les personnes fréquentées et les biens, et répondre au même type de questions.
peut répondre à des questions simples et en poser ; peut réagir à des déclarations simples et en faire, dans des cas de nécessité immédiate ou sur des sujets très familiers.

Peut comprendre des questions et des instructions qui lui sont adressées lentement et avec soin et suivre des directives simples et brèves.

-> Interviewer et être interviewé (l'entretien) : peut répondre dans un entretien à des questions personnelles posées très lentement et clairement dans une langue directe et non idiomatique.

Descripteurs pour l'écrit

Compréhension générale de l'écrit	Production écrite générale	Interaction écrite générale
Peut comprendre des textes très courts et très simples, phrase par phrase, en relevant des noms, des mots familiers et des expressions très élémentaires et en relisant si nécessaire. -> Comprendre la correspondance : peut comprendre des messages simples et brefs sur une carte postale. -> Lire pour s'orienter : peut reconnaître les noms, les mots et les expressions les plus courants dans les situations ordinaires de la vie quotidienne. -> Lire pour s'informer et discuter : peut se faire une idée du contenu d'un texte informatif assez simple, surtout s'il est accompagné d'un document visuel. -> Lire des instructions : peut suivre des indications brèves et simples (par exemple pour aller d'un point à un autre).	Peut écrire des expressions et phrases simples isolées. -> Écriture créative : peut écrire des phrases et des expressions simples sur lui/elle-même et des personnages imaginaires, où ils vivent et ce qu'ils font.	Peut demander ou transmettre par écrit des renseignements personnels détaillés. ->Correspondance : peut écrire une carte postale simple et brève. -> Notes, messages et formulaires : peut écrire chiffres et dates, nom, nationalité, adresse, âge, date de naissance ou d'arrivée dans le pays, etc. sur une fiche d'hôtel par exemple.

– Le texte

– > Traiter un texte

peut copier des mots isolés et des textes courts imprimés normalement
peut copier des textes courts en script ou en écriture lisible

– Compétences
Compétences linguistiques

Étendue linguistique générale	Compétence lexicale	Compétence grammaticale	Compétence phonologique	Compétence orthographique
	Étendue du vocabulaire	Correction grammaticale	Maîtrise du système phonologique	Maîtrise de l'orthographe
Possède un choix élémentaire d'expressions simples pour les informations sur soi et les besoins de type courant.	Possède un répertoire élémentaire de mots isolés et d'expressions relatifs à des situations concrètes particulières.	A un contrôle limité de structures syntaxiques et de formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé.	La prononciation d'un répertoire très limité d'expressions et de mots mémorisés est compréhensible avec quelque effort pour un locuteur natif habitué aux locuteurs du groupe linguistique de l'apprenant/utilisateur.	Peut épeler son adresse, sa nationalité et d'autres informations personnelles de ce type. Peut copier de courtes expressions et des mots familiers, par exemple des signaux ou consignes simples, le nom des objets quotidiens, le nom des magasins et un ensemble d'expressions utilisées régulièrement.

Compétence sociolinguistique	Compétence pragmatique	Compétence fonctionnelle
Correction sociolinguistique	Cohérence et cohésion	Aisance à l'oral
Peut établir un contact social de base en utilisant les formes de politesse les plus élémentaires ; accueil et prise de congé, présentations et dire « merci », « s'il vous plaît », « excusez-moi », etc.	Peut relier des groupes de mots avec des connecteurs élémentaires tels que « et » ou « alors ».	Peut se débrouiller avec des énoncés très courts, isolés, généralement stéréotypés, avec de nombreuses pauses pour chercher ses mots, pour prononcer les moins familiers et pour remédier à la communication.

Voir en ligne : Cadre européen commun de référence pour les langues

Pédagogie et didactique : même combat !

Olivier Delhaye — 2015-09-05T08:15:23Z

Du fantasme au projet
Notre histoire commence par la mise en place d'un projet pédagogique.
Septembre. Premier cours. J'entre dans la classe. Une fois la porte franchie et fermée, quatre pas… quatre trop courtes secondes pour jauger les élèves du regard et décider comment je m'adresserai à eux.
Eux ! Une douzaine de lycéens, tous des garçons, plus dissipés les uns que les autres. M'ont-ils seulement vu entrer ?

Écouter ...

– Bonjour !

Les élèves regagnent leurs places, s'asseyent mais continuent de regarder ailleurs.

– Bonjour !

Pour tout dire, j'avais été prévenu : cette section était exclusivement constituée des « mauvais élèves » de troisième. Ce premier cours ne sera pas facile… Comment gagner leur intérêt ?… Idée !

– (en grec : ) Je ne sais pas si ça peut vous intéresser. On m'a remis une liste de jeunes Danoises…

Tous les regards se tournent soudainement vers moi. Un même fantasme semble bien heureusement animer l'esprit de mes élèves :

– Glup ! Quoi ? Qui ? Danoises ?
– Ben oui, il s'agit d'une école de filles au Danemark. Elles ont votre âge. Leur prof de français voudrait qu'elles entretiennent une correspondance avec des élèves de notre école. Mais bon…

Je prends l'air de celui qui va plutôt proposer cette activité dans une autre classe.

– Échanger avec des Danoises ? Oui, oui, oui ! Ça nous intéresse.

Les élèves s'approchent tous de moi. Les questions fusent. La motivation est née.

Parler français ? Oui. Mais pour séduire !

Désenchantement pourtant :

– Dans quelle langue allons-nous communiquer avec elles ? Nous ne connaissons pas le danois. Nous ne connaissons presque pas le français…
– Et si nous leur montrions notre école, notre classe… si nous préparions une vidéo ?

J'applaudis. Quelle bonne idée ! Le lendemain, devant deux caméras, un premier lycéen se présente :

– Bonnezourrr !

Ses camarades éclatent de rire. La prononciation leur a semblé ridicule. Tous me demandent alors de corriger leur accent, de corriger leurs productions. Très vite, ils comprennent qu'ils ne sont pas prêts à communiquer dans un français d'une qualité suffisante… pour séduire !

Et l'on remet les tournages à plus tard. Il s'agira d'abord de nous y préparer : sans que personne ne s'en rende vraiment compte, un véritable cours de français vient de commencer et tout le monde y participe fiévreusement.

L'habit fait finalement le moine

Fin octobre, nous sommes prêts. Nous installons les caméras dans le parc de l'école, sur un échiquier géant.

Un des élèves – nous l'appellerons Christos – a surpris l'école entière. Il faut savoir qu'en dépit du règlement de l'école, Christos y venait tous les jours en tenue de jogging, qu'il se faisait souvent punir pour cette raison et qu'il refusait pourtant de changer son habitude. Eh bien, le jour du tournage, Christos est venu en complet-cravate !

La morale de l'histoire est que, même dans les pires situations, la mise en place d'un projet peut faire ressentir des besoins, notamment de communication. L'enseignant peut alors faire correspondre les objectifs du cours à l'assouvissement de ces besoins. Les élèves seront motivés et apprendront.

Déconstruction didactique

Au plan didactique, il est visiblement plus motivant de faire développer une compétence générale, sociale (séduire, draguer) qu'une compétence de communication (se présenter, décrire). C'est donc, de préférence, en termes de compétences générales que devraient être formulés les objectifs de chacune de nos leçons.

Compétence générale ? C'est la compétence que devrait toujours avoir en tête un enseignant des langues au moment d'entrer dans la classe. Son développement constitue l'objectif de cours suprême, l'objectif qui donne un sens véritable à tous les autres objectifs de cours. Comme le montre bien notre histoire des jolies Danoises, la motivation naît plus souvent – et pour de plus nombreux élèves – du désir de se réaliser socialement que de celui de s'acquitter simplement de ses devoirs d'écolier.
Au plan didactique, le professeur consciencieux pourrait donc entrer en classe en organisant ses objectifs de cours de la façon – très schématique – qui suit, bien entendu directement inspirée des principes développés dans le Cadre européen commun de référence pour les langues :

Objectif général
Il est exprimé en termes de compétences actionnelles, le plus souvent sociales donc. S'il n'est pas clair dans le manuel d'apprentissage éventuellement employé, on peut l'inventer.

Objectifs spécifiques
Ils sont subordonnés à l'objectif général et exprimé en termes de compétences de communication. Par définition, ces compétences de communication sont toutes à la fois pragmatiques, linguistiques et sociolinguistiques.

Objectifs pragmatiques
Ils sont subordonnés aux objectifs spécifiques et exprimés en termes de micro-fonctions surtout (actes de parole) et de stratégies permettant d'assurer cohésion et cohérence au discours.

Objectifs linguistiques
Ils sont subordonnés aux objectifs spécifiques et exprimés en termes de ressources et/ou de normes propres au système de la langue-cible (orthographe, orthoépie, morphologie, syntaxe, lexique, sémantique).

Objectifs sociolinguistiques
Ils sont subordonnés aux objectifs spécifiques et exprimés en termes de normes sociales à respecter. Le sociolinguistique contraint les choix linguistiques.

Pour le reste, la recette à la fois la plus simple et la plus orthodoxe reste probablement d'apporter aux élèves des documents ou des reproductions aussi fidèles que possible de documents authentiques, exploités au sein d'activités sociales (par opposition à scolaires), vraisemblables, probables et réalistes.

L'irruption de la société dans la classe, la subordination du scolaire au social : la didactique des langues et la pédagogie sont sœurs, décidément !

Voir en ligne : Cadre européen commun de référence pour les langues

Une approche holistique de l'apprentissage des langues

Olivier Delhaye — 2010-11-06T19:37:00Z

Voici un livre que tout enseignant des langues devrait avoir dans sa bibliothèque. Il s'intitule Hola ! Une approche holistique de l'apprentissage des langues.

On lit sur le quatrième de couverture :

« Enseignants et jeunes apprenants, plongez dans ce nouvel univers de curiosité, de joie d'apprendre, de respect, de collaboration et d'apprentissage naturel. Vous goûterez aux résultats tangibles et directs, se fondant à l'efficacité et aux progrès sûrs.

HOLA ! est le résultat de la collaboration intense entre huit institutions éducatives. Ensemble, nous réunissons les perspectives de la pratique en classe, de la formation initiale et continue des enseignants ainsi que le regard du conseiller pédagogique.

Notre approche se base sur des principes de l'acquisition langagière et sur des résultats de recherches dans d'autres domaines tels que les neurosciences cognitives, la psychologie du jeune apprenant, les styles et stratégies d'apprentissage.

Nous tentons d'aider le jeune apprenant à faire ses premiers pas vers l'autonomie en pratiquant la réflexion et en l'initiant à l'autoévaluation. »

Rien de bien nouveau au plan théorique. La valeur ajoutée réside d'une part dans la pluridisciplinarité et dans l'interdisciplinarité de l'approche, de l'autre, dans le fait que de nombreux déroulements de cours fondés sur ces propositions théoriques sont décrits au fil des chapitres, dans un style concret, enthousiaste et des plus frais. Toutes les options didactiques ou pédagogiques sont justifiées : de quoi rassasier les jeunes enseignants, de quoi interpeler les plus mûrs.

Cerise sur le gâteau : une partie des séquences d'apprentissage ont été expérimentées dans des écoles grecques et le chapitre 9 est signé par deux compatriotes, Théodore Skenderis et Chryssa Laskaridou, professeurs d'anglais. Bien leur en a pris !

Karine Van Thienen et Anne Belien (Éds), 2009. Hola ! Une approche holistique de l'apprentissage des langues. Bruxelles, vzw DOKO.

Le livre entier peut être téléchargé gratuitement sur le site http://www.holaforkids.be
Et oui, … encore du belge !

Voir en ligne : HOLA !

CECR : Glossaire d'équivalences français-grec

2010-02-10T20:05:20Z

Glossaire d'équivalences français-grec / grec-français

Ce glossaire d'équivalences français-grec / grec-français a été réalisé par mes soins en octobre 2008 pour être intégré dans l'excellent Dictionnaire pratique du CECR [1] de Jean-Pierre ROBERT & Evelyne ROSEN ~~qui sortira fin du mois~~.

Le dictionnaire compte 150 articles (plus de la moitié d'entre eux faisant l'objet d'une double approche, théorique et pratique), une liste de sigles et d'acronymes en rapport avec le CECR et un ensemble de glossaires d'équivalences dont celui-ci.

Deux classement alphabétiques des termes du glossaire sont proposés ci-dessous.

Glossaire d'équivalences français-grec

A
acteur social	κοινωνικός παράγοντας, κοινωνικός δράστης
action	δράση, πράξη
activité(s)	δραστηριότητα, δραστηριότητες
activités de communication langagière	γλωσσικές επικοινωνιακές δραστηριότητες
activités d'interaction	δραστηριότητες διάδρασης
activités de médiation	δραστηριότητες διαμεσολάβησης
activités de médiation écrite	δραστηριότητες γραπτής διαμεσολάβησης
activités de médiation orale	δραστηριότητες προφορικής διαμεσολάβησης
activités de production écrite	δραστηριότητες γραπτής παραγωγής (παραγωγής γραπτού λόγου)
activités de production orale	δραστηριότητες προφορικής παραγωγής (παραγωγής προφορικού λόγου)
activités de réception audiovisuelle	δραστηριότητες οπτικοακουστικής πρόσληψης
activités de réception orale	δραστηριότητες ακουστικής πρόσληψης (κατανόησης προφορικού λόγου)
activités de réception visuelle	δραστηριότητες οπτικής πρόσληψης (κατανόησης γραπτού λόγου)
apprenant	μαθητής
apprendre	μαθαίνω
apprentissage	εκμάθηση
approche actionnelle	προσέγγιση προσανατολισμένη στη δράση, στην πράξη
approche arborescente	δενδροειδής προσέγγιση
approche centrée sur la tâche	προσέγγιση στοχευμένη στο καθήκον
approche par compétences	προσέγγιση της ανάπτυξης των ικανοτήτων
approche pluriculturelle	πολυπολιτισμική προσέγγιση
approche plurilingue	πολυγλωσσική προσέγγιση
aptitude(s)	δεξιότητα, δεξιότητες
arborescence	δενδρογράφημα
authentique	αυθεντικό
auto-apprentissage	αυτομάθηση
auto-correction	αυτοαξιολόγηση
auto-dirigé	αυτο-καθοδηγούμενος
auto-évaluation	αυτοαξιολόγηση
autonome	αυτόνομος, αυτόνομη
B
besoins	ανάγκες
biographie langagière (du portfolio)	γλωσσικό βιογραφικό σημείωμα (του Ευρωπαϊκού Διαβατηρίου Γλωσσών)
C
Cadre européen commun de référence pour les langues : Apprendre, Enseigner, Evaluer	Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο αναφοράς για τη γλώσσα : μαθαίνω, διδάσκω, αξιολογώ
certification	πιστοποίηση
citoyenneté	ιθαγένεια
communication	επικοινωνία
communication non verbale	μη-λεκτική επικοινωνία, εξωλεκτική επικοινωνία
compensation	ανταμοιβή
compétence(s)	ικανότητα, ικανότητες
compétence à communiquer langagièrement	ικανότητα γλωσσικής επικοινωνίας
compétence de conception schématique	ικανότητα κατανόησης των σχημάτων
compétence discursive	ικανότητα λόγου
compétence fonctionnelle	λειτουργική ικανότητα
compétence grammaticale	γραμματική ικανότητα
compétence lexicale	λεξιλογική ικανότητα
compétence orthoépique	ορθοφωνική ικανότητα
compétence orthographique	ορθογραφική ικανότητα
compétence partielle	μερική ικανότητα
compétence phonologique	φωνολογική ικανότητα
compétence plurilingue et pluriculturelle	πολυγλωσσική ή πολυπολιτισμική ικανότητα
compétence pragmatique	πραγματολογική ικανότητα
compétence sémantique	σημασιολογική ικανότητα
compétence socioculturelle	κοινωνιο-πολιτιστική ικανότητα
compétence sociolinguistique	κοινωνιο-γλωσσολογική ικανότητα
compétences communicatives langagières	επικοινωνιακές γλωσσικές ικανότητες
compétences générales individuelles	γενικές ατομικές ικανότητες
compétences linguistiques	γλωσσολογικές ικανότητες
composante	συνιστώσα
composante linguistique	γλωσσολογική συνιστώσα
composante pragmatique	πραγματολογική συνιστώσα
composante socioculturelle	κοινωνιο-πολιτιστική συνιστώσα
composante sociolinguistique	κοινωνιο-γλωσσολογική συνιστώσα
connaissance(s)	γνώση, γνώσεις
Conseil de l'Europe	Συμβούλιο της Ευρώπης
Convention culturelle européenne	Ευρωπαϊκή Πολιτιστική Σύμβαση
contexte	περικείμενο
contexte mental	νοητικό περικείμενο
contexte situationnel	περιστασιακό, εξωτερικό περικείμενο
contraintes	περιορισμοί
contrôle	έλεγχος
correction	διόρθωση
croyances	πεποιθήσεις
curriculum	πρόγραμμα σπουδών
curriculum scolaire	σχολικό αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών
curriculum éducationnel	εκπαιδευτικό αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών
curriculum existentiel	εξωσχολικό αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών
curriculum multidimensionnel	πολυδιάστατο πρόγραμμα σπουδών
D
descripteur	περιγραφέας
dispositif scolaire	σχολικός μηχανισμός
Division des Politiques linguistiques	Τμήμα Γλωσσικής Πολιτικής του Συμβουλίου της Ευρώπης
dogmatique	δογματικός
domaine	τομέας
dossier (du portfolio)	φάκελος (του Ευρωπαϊκού Διαβατηρίου Γλωσσών)
E
échelle	κλίμακα
échelle analytique	αναλυτική κλίμακα
échelle centrée sur le concepteur	κλίμακα προσανατολισμένη στο σχεδιαστή
échelle centrée sur l'examinateur	κλίμακα προσανατολισμένη στον αξιολογητή
échelle centrée sur l'utilisateur	κλίμακα προσανατολισμένη στο χρήστη
échelle globale	σφαιρική κλίμακα
enseignant	εκπαιδευτικός
enseigner	διδάσκω
évaluateur	αξιολογητής
évaluation	αξιολόγηση
évaluer	αξιολογώ
exécution	εκτέλεση
G
genres et types de textes	είδη κειμένων
guide (de l'examinateur, etc.)	οδηγός (του εξεταστή, κλπ.)
H
habiletés	δεξιότητες
I
indicateur européen des compétences linguistiques	Ευρωπαϊκός Δείκτης Γλωσσικών Γνώσσεων
interactif	διαδραστικός
interaction	διάδραση
interaction communicative	επικοινωνιακή διάδραση
interaction coopérative	συνεργατική διάδραση
interaction écrite	γραπτή διάδραση
interaction électronique	ηλεκτρονική διάδραση
interaction en face en face	διάδραση πρόσωπο με πρόσωπο
interaction orale	προφορική διάδραση
interculturel	διαπολιτισμικό
L
langue cible	γλώσσας-στόχος
langue étrangère	ξένη γλώσσα
langue maternelle	μητρική γλώσσα
langue source	γλώσσα-πηγή
M
médiateur	διαμεσολαβητής
médiation	διαμεσολάβηση
multiculturel (profil)	πολυπολιτισμικό (προφίλ)
multilingue (profil)	πολύγλωσσο (προφίλ)
multilinguisme	πολυγλωσσία
N
natif	φυσικός ομιλητής
niveau	επίπεδο
niveaux communs de références	κοινά επίπεδα αναφοράς
Niveau A utilisateur élémentaire	Επίπεδο Α Βασικός χρήστης
Niveau A1 Introductif ou découverte	Επίπεδο Α1 Εισαγωγικό ή ανακάλυψης
Niveau A2 Intermédiaire ou de survie	Επίπεδο Α2 Μέτριο ή επιβίωσης
Niveau B Utilisateur indépendant	Επίπεδο Β Ανεξάρτητος χρήστης
Niveau B1 Niveau seuil	Επίπεδο Β1 Επίπεδο Κατώφλι
Niveau B2 Avancé ou indépendant	Επίπεδο Β2 Προχωρημένος ή ανεξάρτητος
Niveau C Utilisateur expérimenté	Επίπεδο Γ Έμπειρος χρήστης
Niveau C1 Autonome (ou de compétence opérationnelle effective)	Επίπεδο Γ1 Αυτόνομο (ή αποτελεσματικής λειτουργικότητας ικανότητας)
Niveau C2 Maîtrise	Επίπεδο Γ2 Άριστη Γνώση
niveau critérié	επίπεδο βασισμένο σε κριτήρια
niveau général	γενικό επίπεδο
normatif	κανονιστικός
O
opération cognitive	γνωστική λειτουργία
opération de communication langagière	λειτουργία γλωσσικής επικοινωνίας
orthoépie	ορθοφωνία
P
passeport européen des langues	Ευρωπαϊκό Διαβατήριο των Γλωσσών
pédagogie du projet	παιδαγωγική των συνθετικών εργασιών
perspective actionnelle	προοπτική με στόχο τη δράση
planification	σχεδιασμός
pluriculturalisme	πολυπολιτισμικότητα
pluriculturel	πολυπολιτισμικός
plurilingue	πολύγλωσσος
plurilinguisme	πολυγλωσσία
politique linguistique	γλωσσολογική πολιτική
Portfolio européen des langues	Ευρωπαϊκό Διαβατήριο των Γλώσσων
pré-planification	προσχεδιασμός
procédure	διαδικασία
processus	διεργασία
production	παραγωγή
production écrite	γραπτή παραγωγή
production orale	προφορική παραγωγή
profil de l'apprenant	μαθησιακό προφίλ του μαθητή
programme d'apprentissage des langues	πρόγραμμα εκμάθησης των γλωσσών
R
réception	πρόσληψη
réception audiovisuelle	οπτικοακουστική πρόσληψη
réception écrite	γραπτή πρόσληψη (κατανόησης γραπτού λόγου)
réception orale	προφορική πρόσληψη (κατανόησης προφορικού λόγου)
réception visuelle	οπτική πρόσληψη
référentiel	αντικείμενο αναφοράς
remédiation	αποκατάσταση
S
savoir(s)	γνώση
savoir-apprendre	ικανότητα μάθησης
savoir déclaratif	δηλωτική γνώση
savoir-être	οντολογική γνώση
savoir-faire	πραντική γνώση
savoir procédural	διαδικαστική γνώση
savoir socioculturel	κοινωνιοπολιτιστική γνώση
savoirs académiques	ακαδημαϊκές γνώσεις
savoirs empiriques	εμπειρικές γνώσεις
scénario	σενάριο
scénarios curriculaires différenciés	διαφοροποιημένα σενάρια αναλυτικών προγραμμάτων
schéma interactionnel et transactionnel	σχήμα διάδρασης και συναλλαγής
socioculturel	κοινωνιο-πολιτιστικος
sous-échelle	υπο-κλίμακα
stratégie	στρατηγική
stratégies cognitives / de discours	γνωστικές στρατηγικές / στρατηγικές λόγου
stratégies d'apprentissage	στρατηγικές εκμάθησης
stratégies de collaboration / de coopération	στρατηγικές συνεργασίας
stratégies de communication	στρατηγικές επικοινωνίας
stratégies de compensation	στρατηγικές ανταμοιβής
stratégies d'enseignement	στρατηγικές διδασκαλίας
stratégies d'évitement	στρατηγικές αποφυγής
stratégies d'interaction	διαδραστικές στρατηγικές
stratégies de médiation	στρατηγικές διαμεσολάβησης
stratégies de production	στρατηγικές παραγωγής
stratégies de réception	στρατηγικές πρόσληψης
stratégies de substitution	στρατηγικές αποκατάστασης
stratégies métacognitives	μεταγνωστικές στρατηγικές
T
tâche	καθήκον
tâche authentique	αυθεντικό καθήκον
tâche communicative	επικοινωνιακό καθήκον
tâche langagière	γλωσσικό καθήκον
tâche pédagogique	παιδαγωγικό καθήκον
texte	κείμενο
thème	θέμα
U
usager	χρήστης
utilisateur	χρήστης

Glossaire d'équivalences grec-français

Α
ακαδημαϊκές γνώσεις	savoirs académiques
ανάγκες	besoins
αναλυτική κλίμακα	échelle analytique
ανταμοιβή	compensation
αντικείμενο αναφοράς	référentiel
αξιολόγηση	évaluation
αξιολογητής	évaluateur
αξιολογώ	évaluer
αποκατάσταση	remédiation
αυθεντικό	authentique
αυθεντικό καθήκον	tâche authentique
αυτοαξιολόγηση	auto-correction
αυτοαξιολόγηση	auto-évaluation
αυτο-καθοδηγούμενος	auto-dirigé
αυτομάθηση	auto-apprentissage
αυτόνομος, αυτόνομη	autonome
Γ
γενικές ατομικές ικανότητες	compétences générales individuelles
γενικό επίπεδο	niveau général
γλώσσα-πηγή	langue source
γλώσσας-στόχος	langue cible
γλωσσικές επικοινωνιακές δραστηριότητες	activités de communication langagière
γλωσσικό βιογραφικό σημείωμα (του Ευρωπαϊκού Διαβατηρίου Γλωσσών)	biographie langagière (du portfolio)
γλωσσικό καθήκον	tâche langagière
γλωσσολογικές ικανότητες	compétences linguistiques
γλωσσολογική πολιτική	politique linguistique
γλωσσολογική συνιστώσα	composante linguistique
γνώση	savoir(s)
γνώση, γνώσεις	connaissance(s)
γνωστικές στρατηγικές / στρατηγικές λόγου	stratégies cognitives / de discours
γνωστική λειτουργία	opération cognitive
γραμματική ικανότητα	compétence grammaticale
γραπτή διάδραση	interaction écrite
γραπτή παραγωγή	production écrite
γραπτή πρόσληψη (κατανόησης γραπτού λόγου)	réception écrite
Δ
δενδρογράφημα	arborescence
δενδροειδής προσέγγιση	approche arborescente
δεξιότητα, δεξιότητες	aptitude(s)
δεξιότητες	habiletés
δηλωτική γνώση	savoir déclaratif
διαδικασία	procédure
διαδικαστική γνώση	savoir procédural
διάδραση	interaction
διάδραση πρόσωπο με πρόσωπο	interaction en face en face
διαδραστικές στρατηγικές	stratégies d'interaction
διαδραστικός	interactif
διαμεσολάβηση	médiation
διαμεσολαβητής	médiateur
διαπολιτισμικό	interculturel
διαφοροποιημένα σενάρια αναλυτικών προγραμμάτων	scénarios curriculaires différenciés
διδάσκω	enseigner
διεργασία	processus
διόρθωση	correction
δογματικός	dogmatique
δράση, πράξη	action
δραστηριότητα, δραστηριότητες	activité(s)
δραστηριότητες ακουστικής πρόσληψης (κατανόησης προφορικού λόγου)	activités de réception orale
δραστηριότητες γραπτής διαμεσολάβησης	activités de médiation écrite
δραστηριότητες γραπτής παραγωγής (παραγωγής γραπτού λόγου)	activités de production écrite
δραστηριότητες διάδρασης	activités d'interaction
δραστηριότητες διαμεσολάβησης	activités de médiation
δραστηριότητες οπτικής πρόσληψης (κατανόησης γραπτού λόγου)	activités de réception visuelle
δραστηριότητες οπτικοακουστικής πρόσληψης	activités de réception audiovisuelle
δραστηριότητες προφορικής διαμεσολάβησης	activités de médiation orale
δραστηριότητες προφορικής παραγωγής (παραγωγής προφορικού λόγου)	activités de production orale
Ε
είδη κειμένων	genres et types de textes
εκμάθηση	apprentissage
εκπαιδευτικό αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών	curriculum éducationnel
εκπαιδευτικός	enseignant
εκτέλεση	exécution
έλεγχος	contrôle
εμπειρικές γνώσεις	savoirs empiriques
εξωσχολικό αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών	curriculum existentiel
επικοινωνία	communication
επικοινωνιακές γλωσσικές ικανότητες	compétences communicatives langagières
επικοινωνιακή διάδραση	interaction communicative
επικοινωνιακό καθήκον	tâche communicative
επίπεδο	niveau
Επίπεδο Α Βασικός χρήστης	Niveau A utilisateur élémentaire
Επίπεδο Α1 Εισαγωγικό ή ανακάλυψης	Niveau A1 Introductif ou découverte
Επίπεδο Α2 Μέτριο ή επιβίωσης	Niveau A2 Intermédiaire ou de survie
Επίπεδο Β Ανεξάρτητος χρήστης	Niveau B Utilisateur indépendant
Επίπεδο Β1 Επίπεδο Κατώφλι	Niveau B1 Niveau seuil
Επίπεδο Β2 Προχωρημένος ή ανεξάρτητος	Niveau B2 Avancé ou indépendant
επίπεδο βασισμένο σε κριτήρια	niveau critérié
Επίπεδο Γ Έμπειρος χρήστης	Niveau C Utilisateur expérimenté
Επίπεδο Γ1 Αυτόνομο (ή αποτελεσματικής λειτουργικότητας ικανότητας)	Niveau C1 Autonome (ou de compétence opérationnelle effective)
Επίπεδο Γ2 Άριστη Γνώση	Niveau C2 Maîtrise
Ευρωπαϊκή Πολιτιστική Σύμβαση	Convention culturelle européenne
Ευρωπαϊκό Διαβατήριο των Γλωσσών	passeport européen des langues
Ευρωπαϊκό Διαβατήριο των Γλώσσων	Portfolio européen des langues
Ευρωπαϊκός Δείκτης Γλωσσικών Γνώσσεων	indicateur européen des compétences linguistiques
Η
ηλεκτρονική διάδραση	interaction électronique
Θ
θέμα	thème
Ι
ιθαγένεια	citoyenneté
ικανότητα γλωσσικής επικοινωνίας	compétence à communiquer langagièrement
ικανότητα κατανόησης των σχημάτων	compétence de conception schématique
ικανότητα λόγου	compétence discursive
ικανότητα μάθησης	savoir-apprendre
ικανότητα, ικανότητες	compétence(s)
Κ
καθήκον	tâche
κανονιστικός	normatif
κείμενο	texte
κλίμακα	échelle
κλίμακα προσανατολισμένη στο σχεδιαστή	échelle centrée sur le concepteur
κλίμακα προσανατολισμένη στο χρήστη	échelle centrée sur l'utilisateur
κλίμακα προσανατολισμένη στον αξιολογητή	échelle centrée sur l'examinateur
κοινά επίπεδα αναφοράς	niveaux communs de références
Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο αναφοράς για τη γλώσσα : μαθαίνω, διδάσκω, αξιολογώ	Cadre européen commun de référence pour les langues : Apprendre, Enseigner, Evaluer
κοινωνικός παράγοντας, κοινωνικός δράστης	acteur social
κοινωνιο-γλωσσολογική ικανότητα	compétence sociolinguistique
κοινωνιο-γλωσσολογική συνιστώσα	composante sociolinguistique
κοινωνιοπολιτιστική γνώση	savoir socioculturel
κοινωνιο-πολιτιστική ικανότητα	compétence socioculturelle
κοινωνιο-πολιτιστική συνιστώσα	composante socioculturelle
κοινωνιο-πολιτιστικος	socioculturel
Λ
λειτουργία γλωσσικής επικοινωνίας	opération de communication langagière
λειτουργική ικανότητα	compétence fonctionnelle
λεξιλογική ικανότητα	compétence lexicale
Μ
μαθαίνω	apprendre
μαθησιακό προφίλ του μαθητή	profil de l'apprenant
μαθητής	apprenant
μερική ικανότητα	compétence partielle
μεταγνωστικές στρατηγικές	stratégies métacognitives
μη-λεκτική επικοινωνία, εξωλεκτική επικοινωνία	communication non verbale
μητρική γλώσσα	langue maternelle
Ν
νοητικό περικείμενο	contexte mental
Ξ
ξένη γλώσσα	langue étrangère
Ο
οδηγός (του εξεταστή, κλπ.)	guide (de l'examinateur, etc.)
οντολογική γνώση	savoir-être
οπτική πρόσληψη	réception visuelle
οπτικοακουστική πρόσληψη	réception audiovisuelle
ορθογραφική ικανότητα	compétence orthographique
ορθοφωνία	orthoépie
ορθοφωνική ικανότητα	compétence orthoépique
Π
παιδαγωγική των συνθετικών εργασιών	pédagogie du projet
παιδαγωγικό καθήκον	tâche pédagogique
παραγωγή	production
πεποιθήσεις	croyances
περιγραφέας	descripteur
περικείμενο	contexte
περιορισμοί	contraintes
περιστασιακό, εξωτερικό περικείμενο	contexte situationnel
πιστοποίηση	certification
πολυγλωσσία	multilinguisme
πολυγλωσσία	plurilinguisme
πολυγλωσσική ή πολυπολιτισμική ικανότητα	compétence plurilingue et pluriculturelle
πολυγλωσσική προσέγγιση	approche plurilingue
πολύγλωσσο (προφίλ)	multilingue (profil)
πολύγλωσσος	plurilingue
πολυδιάστατο πρόγραμμα σπουδών	curriculum multidimensionnel
πολυπολιτισμική προσέγγιση	approche pluriculturelle
πολυπολιτισμικό (προφίλ)	multiculturel (profil)
πολυπολιτισμικός	pluriculturel
πολυπολιτισμικότητα	pluriculturalisme
πραγματολογική ικανότητα	compétence pragmatique
πραγματολογική συνιστώσα	composante pragmatique
πραντική γνώση	savoir-faire
πρόγραμμα εκμάθησης των γλωσσών	programme d'apprentissage des langues
πρόγραμμα σπουδών	curriculum
προοπτική με στόχο τη δράση	perspective actionnelle
προσέγγιση προσανατολισμένη στη δράση, στην πράξη	approche actionnelle
προσέγγιση στοχευμένη στο καθήκον	approche centrée sur la tâche
προσέγγιση της ανάπτυξης των ικανοτήτων	approche par compétences
πρόσληψη	réception
προσχεδιασμός	pré-planification
προφορική διάδραση	interaction orale
προφορική παραγωγή	production orale
προφορική πρόσληψη (κατανόησης προφορικού λόγου)	réception orale
Σ
σενάριο	scénario
σημασιολογική ικανότητα	compétence sémantique
στρατηγικές ανταμοιβής	stratégies de compensation
στρατηγικές αποκατάστασης	stratégies de substitution
στρατηγικές αποφυγής	stratégies d'évitement
στρατηγικές διαμεσολάβησης	stratégies de médiation
στρατηγικές διδασκαλίας	stratégies d'enseignement
στρατηγικές εκμάθησης	stratégies d'apprentissage
στρατηγικές επικοινωνίας	stratégies de communication
στρατηγικές παραγωγής	stratégies de production
στρατηγικές πρόσληψης	stratégies de réception
στρατηγικές συνεργασίας	stratégies de collaboration / de coopération
στρατηγική	stratégie
Συμβούλιο της Ευρώπης	Conseil de l'Europe
συνεργατική διάδραση	interaction coopérative
συνιστώσα	composante
σφαιρική κλίμακα	échelle globale
σχεδιασμός	planification
σχήμα διάδρασης και συναλλαγής	schéma interactionnel et transactionnel
σχολικό αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών	curriculum scolaire
σχολικός μηχανισμός	dispositif scolaire
Τ
Τμήμα Γλωσσικής Πολιτικής του Συμβουλίου της Ευρώπης	Division des Politiques linguistiques
τομέας	domaine
Υ
υπο-κλίμακα	sous-échelle
Φ
φάκελος (του Ευρωπαϊκού Διαβατηρίου Γλωσσών)	dossier (du portfolio)
φυσικός ομιλητής	natif
φωνολογική ικανότητα	compétence phonologique
Χ
χρήστης	usager
χρήστης	utilisateur

Voir en ligne : Consulter de larges extraits du dictionnaire

[1] ROBERT, J.-P. , ROSEN, É., Dictionnaire pratique du CECR, Paris, Ophrys, 2010.

Activites/exercices

Collectif Gallika.net — 2009-01-09T20:01:50Z

Lu sur les forums de gallika-prof. N'hésitez pas à poster un commentaire pour compléter !

Μετά από έρευνα τριών εβδομάδων,ορίστε τα αποτελέσματα της έρευνας μου.

Sites d'activites/exercices

http://perso.wanadoo.fr/pierre.thiolliere/index1.htm
Περιέχει θεωρία και ασκήσεις πάνω στη γραμματική, στο λεξιλόγιο και στην ορθογραφία.

www.restena.lu/amifra/exos/doc/exosa_0.htm
Εδώ υπάρχει μεγάλη γκάμα ασκήσεων και προσφέρεται βοήθεια on line.

www.chez.com/exercicesfrancais/
Σ'αυτή τη διεύθυνση υπάρχει θεωρία και άσκησεις πάνω στη θεωρία.

www.didieraccord. com/Accord1/dossier1
Μεγάλος αριθμός καλών ασκήσεων για το 1ο και το 2ο επίπεδο εκμάθησης.

www.olyfran.com/olyfran/brainlane/qdb.step1.aspx
Ανάλογα με το επίπεδο, την καταγωγή, τον αριθμό ερωτήσεων που επιθυμεί ο καθένας να εξεταστεί, ο υπολογιστής εμφανίζει διάφορα τεστ. Υπάρχει αυτόματη διόρθωση.

www.swarthmore.ed u/Humanities/gmoskos1/interexercice/inter2.htm
Σ'αυτή την ιστοσελίδα μπορούμε να βρούμε ασκήσεις το επίπεδο δυσκολίας των οποίων ανεβαίνει σταδιακά.

http://fog.ccsf.cc.ca.us/ creitan/grammar.htm#1
Γραμματικές ασκήσεις όλων των επιπέδων. Πολύ καλή επιλογή για μαθητές και καθηγητές.

www.bonjourdefrance.com/n7/a12.htm
Ασκήσεις κατανόησης. Έπειτα δίνεται η λύση και η ερμηνεία των άγνωστων λέξεων.Περικλείονται και διάφορα τεστ.

Livres d'activites/exercices

www.priceminister .com/offer/buy/205484/Bady-350-Exercice-De-Grammaire-Niveau-Debutant-Eleve-Livre.html
350 ασκήσεις γραμματικής για αρχάριους. Βιβλίο αρκετά χρήσιμο και για τον καθηγητή.

www.fle.hachette-livre.fr/siteseducation/SiteSED
Σ'αυτή τη σελίδα υπάρχει μια σειρά βιβλίων όπου μπορεί ο καθένας να διαλέξει αυτό που επιθυμεί, ανάλογα με τις ανάγκες του. Υπάρχουν πολύ καλές προτάσεις, όπως για παράδειγμα ένα βιβλίο ανάγνωσης για όλες τις ηλικίες που διασκεδάζει, εμπλουτίζει και τελειοποιεί τις γνώσεις στη γαλλική γλώσσα. (www.fle.hachette-livre.fr/siteseducation/SiteSED ?controlerCode=C+1PresentationInteractive&requestCode=afficherPageAccueil&idArticle=188668)

www.club-forum.com/d-collection.asp
Μια πλήρης σειρά βιβλίων για την εκμάθηση των γαλλικών. Ενδείκνυται για όλα τα επίπεδα. Περιέχει και τετράδιο ασκήσεων, κασέτες,cd.

www.editionsgannd al.com/livres.scolaires2.htm
Πρόκειται για μια σειρά βιβλίων ασκήσεων για όλα τα επίπεδα εκμάθησης.

www.scholastic.ca/editions/livres/ex-amusants
Ακόμα μια σειρά βιβλίων που απευθύνονται σε όλες τις ηλικίες.

Ενα ακομα site pour apprendre le francais en jouant Wink
http://www.uam.es/personal_pdi/filoyletras/alfalv/onyva/JEUX.html

Le Francais en ligne
http://www.restena.lu/amifra/exos/index.htm
(οντως πολυ καλο site, το ειχε προτεινει και η Dorinna Wink )

Cours et exercices de francais gratuits

http://www.francaisfacile.com/
Exercices de francais gratuits

http://exercices.free.fr/francais/
exercices de francais

http://platea.pntic.mec.es/curso20/62_hotpotatoes/html1/
Exercices pratiques

http://people.virginia.edu/ cgf2d/activity.html
Le millionaire !!!!

http://www.francaisfacile.com/correspondants/millions/ (πολυ γελιο, χανω συνεχεια )